【正文】 創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》一、基本情況：上學期，本人通過參加進修學校的課題培訓、撰寫課題實施方案、研究心得等多種方式，總結(jié)出了一些關(guān)于課題研究的方法，但是還不夠全面。第三步在第二步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習、實踐、總結(jié)、提高、完善。，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。，形成下一步研究的課堂實施方案。（學習《語文新課程標準》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。以讓本課題起到一定的輻射作用。以典型課例為突破，進行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。（3）課后適當延伸，鞏固閱讀方法。（2）課堂反復閱讀，掌握閱讀方法。（1）要求班級學生課前注重預習，廣泛搜集資料。，提高研究實效本課題重點研究項目及方向為“課堂教學中小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學生閱讀能力的形成主要決定于三個要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實踐。研究者利用圖書室、網(wǎng)絡等，學習相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。二、具體安排：，提升理論素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學中小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。第三篇：課題研究計劃提升語文閱讀能力的方式方法研究課題計劃雙溝鎮(zhèn)中心小學 袁亮一、指導思想：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義，學生閱讀的能力間接地代表學生的語文素養(yǎng)。十、課題研究管理及研究成員組成課題負責人：黃曉英；課題主要成員：張紹文、張霞、王建花、馮露黎、楊尋。九、課題研究成果經(jīng)驗總結(jié)及交流材料；課題講座材料；研究課、交流課；優(yōu)秀案例及反思；研究感悟下形成的論文；本階段計劃與總結(jié)。完善個人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報告，匯編課題成果。按計劃進行研究，隨時調(diào)整研究方向，避免偏差，定期開展教研課，組內(nèi)交流經(jīng)驗，定期開展理論學習；及時做好課后反思并再次進行比較實驗，真正體現(xiàn)、落實教與學的有效性，及時做好研究材料及其論文的撰寫。其次，從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，強調(diào)學生問題意識的形成，在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上強化學生自主性學習、探究性學習，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生多項思維的意識和習慣，從而幫助學生完成以后的學習任務。首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個合適的教學情景，即：在數(shù)學教學中，從行為上、心理上、學習方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵、幫助。調(diào)查分析本校數(shù)學課堂教學和學生學習現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分準備，學習有關(guān)理論?？偨Y(jié)階段：（2019年6月—2019年7月）。八、研究步驟及安排（一）研究周期：本課題研究時間預期為一年半，即2017年10月至2019年6月準備階段：（2017年10月—2017年12月）。以行動研究法、實驗觀察法、案例分析法為主，調(diào)查法為輔。問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的研究。六、研究重點問題意識，對學生養(yǎng)成良好學習習慣、生活習慣的研究。五、研究內(nèi)容本課題主要研究的內(nèi)容是在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生看圖提問的方法和途徑，逐步養(yǎng)成敢問、好問、會問、善問，并在疑問中自主探索。分析傳統(tǒng)的教與學的觀念和方式以及思維模式對學生問題意識培養(yǎng)的影響。既能讓學生帶著問題走進教室，又能帶著問題走出教室，是當前課堂教學改革的一個重要課題。因此出現(xiàn)了學生對老師的提問的興趣越來越小，出現(xiàn)無疑可問、不敢問、不知怎樣問、沒機會問的局面。另一方面，學生回答錯誤或是問得不好，就可能受到批評和嘲笑。整個教學過程機械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣，缺乏師生問、學生問的互動與交流，缺乏讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識，學生也很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會，更談不上對現(xiàn)實情景提出自己的問題。教師講概念、講例題、講答案。在小學低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學 生的看圖提問的能力,這樣不僅有助于讓學生理解基本的數(shù)學概念,還可以讓學生弄清算理,順利解決問題,促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。七、主要參考文獻《小學教學新課程教學設(shè)計》 《新課程理念與創(chuàng)新》 《數(shù)學教育展望》 小學低年級學生習慣于形象思 維、被動思維,思考的問題多是教師提出的,學習上非常依賴教師和家長。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。：《小學數(shù)學自主學習的實驗與研究》結(jié)題論文六、人員分工課題負責人：曹大軍負責課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。（5）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（3）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（）這個階段所做的工作有：（1）、召開課題研究開題會。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。并從日常生活中發(fā)展教與學的各種問題，并調(diào)查學生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。采用①行動研究法②經(jīng)驗總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻資料法。七、主要參考文獻《小學教學新課程教學設(shè)計》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學教育展望》課題研究計劃集錦大全第二篇：課題研究計劃課題研究計劃一．本課題研究背景 二．研究的意義：三、本課題的目的和重難點研究目的：。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。：《小學數(shù)學自主學習的實驗與研究》結(jié)題論文六、人員分工課題負責人：曹大軍負責課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。()匯總材料，分析總結(jié)，把感性認知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律。(4)及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。(2)請專家對參與研究的教師進行輔導。搜集和整理關(guān)于課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。并從日常生活中發(fā)展教與學的各種問題，并調(diào)查學生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。采用①行動研究法②經(jīng)驗總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻資料法。③創(chuàng)設(shè)機會，自主參與學習活動。研究難點：①營造氛圍，喚醒自主學習意識。教師要確立新的教學觀，積極轉(zhuǎn)變教學方式。全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。培養(yǎng)小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學數(shù)學教學改革的基本方向。要實施這一活動并高效率、高質(zhì)量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。教師通過引導學生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啟發(fā)學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更牢固的掌握所學的知識，從而提高學生的能力素質(zhì)，提高他們的科學素養(yǎng)。有利于學生牢固掌握所學的科學知識?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進行因勢利導，充分發(fā)展他們的智力。在新課程中指出：科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學課程，教師應根據(jù)《標準》能動地發(fā)揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者，使學生的科學素養(yǎng)在主動學習科學的過程中得到發(fā)展。在這種方式下造成學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發(fā)展，遠遠不能適應社會發(fā)展的需要。國家《20__年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。其實不然，任何良好習慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。自主學習，就是讓學生在主動去學。可見，要促進學生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性。在任務完成后得到適當?shù)姆答?。對他們正在學習的內(nèi)容很好奇。所有的能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主性學習。學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)適。學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。因為有效學習必須是自主性學習，所以要讓學生學習有用的數(shù)學、生活的數(shù)學，“自我導向、自我激勵、自我控制”的學習?？蒲蟹此技\科研成果匯總，編輯成冊。十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓。實驗教師上交本學期的研究計劃。開展課題階段性成果的撰寫課題研究日程安排九月： 召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。