【正文】 分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學(xué)生受傷。分校教學(xué)后，由于學(xué)校太遠，很多學(xué)生每天來不及吃早飯?！睆堺惱虻牡艿苷f，“擔任班主任后她的心思完全放在了學(xué)生身上。2009年9月1日，是她任教以來第一次做班主任。由于從小受到熏陶，2008年姐姐學(xué)業(yè)有成后，隨即投入到教師的行業(yè)中，在第十九中擔任語文教師，今年已工作5年。她現(xiàn)在身體也不好，患有腎病綜合癥，張麗莉知道后，經(jīng)常詢問她的病情，并且安慰她。聽說低保家庭好像可以減免學(xué)費，就去班上找張麗莉問這件事，張麗莉在得知她家的情況后，便每個月都給她兒子一百塊錢，從孩子上初一時起就一直堅持，就連寒暑假，張麗莉都會把錢準備好了，在放假前給她兒子。為了讓班里的同學(xué)在冬天里能夠喝到熱水，她自己出錢為班級買電水壺燒水，由于電水壺放在黑板的旁邊，粉筆灰很容易掉到里面，張麗莉怕學(xué)生喝不干凈的水，還細心地用一塊小毛巾蓋住了壺嘴；夏天開家長會的時候，她都會細心地為每一位家長買一瓶礦泉水；張佳巖剛上初一的時候不是很聽話，張麗莉基本上每隔一個月就會找她談一次話，勸她集中精力學(xué)習。因為在他心中，職責就是生命。當吳斌面對自救還是救人的生命抉擇時，他義無返顧地選擇了用自己的生命換取乘客的平安，除了敬仰，除了感謝，除了祝福，希望可以喚醒我們更多人冰封已久的心。平凡的崗位堅守愛的陣線就是偉大。如果每一個行業(yè)都有這樣的一些人在，我們就會少一些焦慮、緊張，多一些信任與快樂，生活就能夠更加美好一點。吳斌不是超人，他只是個努力把本職工作做好的普通司機，吳斌10年來安全行駛100多萬公里，相當于繞地球近30圈，從來沒有發(fā)生過一起交通事故和旅客投訴，或許正是因為當敬業(yè)成了深入血液、深入骨髓的習慣作為一名司機，才會在特殊的時刻爆發(fā)出難以想象的意志力和巨大的能量，這就是我們說的“平民英雄”。吳斌在肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下，忍著人生的十級痛，用1分16秒的標準停車動作，完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，讓行駛在高速上的大巴穩(wěn)穩(wěn)停下，并掙扎著站起來，疏導(dǎo)24名乘客安全離開，保全了車上20多名乘客的性命??6月1日凌晨，吳斌經(jīng)搶救無效去世，享年48歲。英雄走了，可是他們的品質(zhì)和精神卻久久地駐留在所有人的腦海中，但他們的事跡永存、他的精神不朽！我們會化悲痛為力量、以英雄為榜樣，把自己的本職工作做好，為社會發(fā)展作出更大貢獻。另一方面，就符合這一適應(yīng)的要求而言，它應(yīng)當可能緊密地接近我們的背景政治道德的理想。社會是一個聯(lián)合體，只有相互攙扶，相互為善，世界才可以變成一個美好的人間，吳斌為我們樹立了典范。這是時代精神的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。面對突如其來的災(zāi)難，他強忍劇痛，換擋剎車將車子靠邊停好，并不忘打開雙跳燈提醒后方車輛，（，看似平凡的舉動，卻是在多年學(xué)習工作中養(yǎng)成的職業(yè)道德和高尚品格，在關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出了強烈的社會責任感。吳斌英雄為了全車人的安全和服務(wù)社會、服務(wù)群眾的責任和義務(wù)而犧牲在自己的工作崗位上，我們要學(xué)習他不畏艱險、舍己救人的英雄氣概！平凡之中見偉大，危難時刻見真情，吳斌用生命詮釋了立足崗位、盡職盡責的奉獻精神，是自覺踐行社會主義核心價值體系的道德楷模。司馬遷曾說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。他在危急時刻勇于擔當、堅守崗位、舍己為人。吳斌仍能忍2012年5月29日杭州長運公司司機吳斌，駕駛客車從無錫返杭途中，突然有一塊鐵塊從空中飛落，擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂，導(dǎo)致其三根肋骨被撞斷，肝臟被擊碎。這不僅能令整個社會變得更安全，也是吳斌的家人此刻最希望的。導(dǎo)致吳斌重傷死亡那個飛來重物，至今還沒有查清來源，業(yè)內(nèi)人士分析，有可能是從對面行駛大貨車破裂的剎車鼓中飛出的金屬碎片。職業(yè)精神，這是英雄吳斌身上，最可貴也最可學(xué)的東西。有經(jīng)驗的司機和交警都說，吳斌在遭受巨大沖擊的痛苦中，能夠平穩(wěn)停車，簡直是一個奇跡。吳斌的家人和同事說，雖然工作辛苦，收入不高，但吳斌熱愛司機這個職業(yè)，每次出車前都會十分仔細地檢查車子，回來后又會細心地把車子擦洗一遍。最重要的是，無論從事什么職業(yè)，都要對安身立命的事業(yè)有一份熱愛，盡力把分內(nèi)的事情做好，關(guān)鍵時候才能經(jīng)得起考驗。比如，老師要保護未成年學(xué)生的安全，還要約束自己的言行，注意對學(xué)生的言傳身教。所謂職業(yè)精神，是基于某種職業(yè)和身份的基本要求，它比作為共同底線的法律要求要高，也不同于“毫不利己專門利人”之類的道德苛求。我們多