【正文】 所示，小明用彈簧測力計分別在空氣中、水中和鹽水中測出了物體的重，則當物體 浸沒在水中時，所受到的浮力為__________N。投影多名學生的結論，評價、鼓勵學生。浮力大小一石塊重一石塊在水中彈簧測力計 的讀數(shù)。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧測力計的讀數(shù)，所以，石塊受到的重力一石塊在水中彈簧測力計的讀數(shù)+浮力大小。學生分組實驗，教師巡回指導，引導學生歸納出測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。②將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)③比較彈簧測力計示數(shù)的變化情況。學生之間相互交流討論，設計實驗方案。(1)提出問題：浮在水面上的物體受浮力，浸沒在水中的石塊受浮力作用嗎？怎樣來驗 證你的想法？(2)猜想與假設：有同學認為沉入水中的石塊受浮力，不過很??；也有同學認為石塊沒有浮起來，所以石塊不受浮力作用。設計說明：通過對比加水后量筒中的乒乓球和水中的乒乓球，創(chuàng)造情景和條件，很容易 使學生領會浮力，發(fā)揮學生的主體作用。在此過程中，一是 體會手的感覺，二是觀察軟木塞最終的情況，并嘗試得出結論。鼓勵學生觀察、對比、思考、回答。2．教師演示：(1)出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去。推進新課一、浮力浮力的概念學生思考，并分組交流、討論： 1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂浮的物體受到浮力，那么在水中下沉的石塊、鐵塊等物體是否也受到浮力作用？ 3．影響浮力大小的因素有哪些？等等。浮力怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研 究浮力。想一想，為什么？學生活動：猜想上述現(xiàn)象蘊含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮 力”）。（包含：鴨子游水、死海不死現(xiàn)象、輪船漂在水面 上、潛水艇在水中自由地上升和下潛、熱氣球載著重物飛上高空等）教師活動：播放相關視頻時，提出思考問題：1．鴨子為什么能在水中自由自在地游水，人在水中為什么不能這樣？可是一個不會游 泳的人在死海里為什么不會下沉？同學們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？2．由于各種各樣船的出現(xiàn)，才使人類的足跡由陸地延伸到海洋。課時安排 1課時 教學準備乒乓球、大量筒、彈簧測力計、細線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水，多 媒體課件等。教學重點浮力概念的建立和“稱重法”測浮力。過程與方法1．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；2．通過實驗，領會影響浮力大小的因素有哪些；3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力及分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理信息的能力。三維目標知識與技能1浮力的概念貫穿全章，“稱重法”測浮力 是本章各節(jié)的探究基礎，所以浮力概念的建立和“稱重法”測浮力也是本節(jié)重點。如果學生從實驗探究中認識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有 關，而與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關，那么就不難理解阿基米德原理了。教學設計中應重視學生的自主探究，在教師引導下讓學 生完成實驗探究活動，根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學過程。學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道漂浮的物體受浮力，且浮力方向向上；而對于下沉的物體是否受 浮力則存在疑惑，或對浮力方向的描述不準確。這一節(jié)是本章的重點，為學習阿基 米德原理、浮力的利用奠定了基礎。第四篇：浮力教學設計第十章 浮力第1節(jié) 浮力 整體設計浮力這一節(jié)的內(nèi)容，學生在日常生活的積累中和在小學自然常識課的學習中，已有了一 定的感性認識。學生小組交流后，教師在組織全班交流觀點，然后通過PPT課件分析，加以明確。l 課堂過程一、認識浮力活動1：小組交流“課前準備”中的家庭實驗和生活中存在浮力的實例，：按照課本圖718進行實驗，、討論：（1）石塊浸在水中時是否受到浮力的作用？說出你的觀點和理由。準備將實驗在課堂上進行展示。阿基米德原理是解決浮力問題的常用方法，對浮力應用的實例分析要注意從阿基米德原理的公式出發(fā)，培養(yǎng)理論指導實踐的意識。這是這節(jié)課教學中的一個重點?！翱招摹笔敲芏却笥谒牟牧显谒袑崿F(xiàn)漂浮的常用的方法，輪船、潛水艇等都是利用空心來增大體積，從而增大浮力的。潛水艇的浮沉是通過改變自身重力實現(xiàn)的；而氣球和飛艇則是利用它們的平均密度小于空氣，并且通過改變自身體積實現(xiàn)浮沉的。通過物體在液體中的浮沉情況引入課題，利用二力平衡跟合成的知識分析得出浮沉條件。浮力是現(xiàn)實生活中應用非常廣泛的一個力，通過本節(jié)內(nèi)容的學習，認識物理知識對社會發(fā)展的影響。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學有厭學的心理，如何使課堂有魅力學生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學目標，還能使學生積極的參入，主動學習，在樂趣中獲得知識，以達到學生快樂，課堂高效的目的，做一名受學生歡迎的好教師。但不足之處，學生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習。本節(jié)課為一節(jié)復習課，通過采用單元知識網(wǎng)絡框架的教學方法，使學生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結構，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識，又培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。因此探究過程的回顧、總結與創(chuàng)新也應是本節(jié)復習課的39。本章的主要知識點都是通過學生動手探究得出結論的。因此對壓強的復習應是重點和關鍵。特別是我們在平時的教學過程中，思考應該如何去引導學生，讓他們?nèi)珕T參與進來。這就要求老師在平常的教學過程中，多注重語言的修 煉及各種課堂突發(fā)狀況的靈活處理和應變能力的修 煉。本節(jié)課的不足與啟示：課堂的時間把握不到位。學生有興趣為今后學習浮力這個老大難打下堅實的基礎。在解決浮力產(chǎn)生的原因這個難題上，我選用了演示實驗法，用感性的實驗代替理性的分析，使學生接受起來更加容易一些。這樣把課堂交給學生，體現(xiàn)了“教師在教學過程中的主導地位，學生在教學過程中的主體地位”的思想；效果比較好。八年級下冊物理浮力教學反思4本節(jié)課改變了以往直接給出概念進而展開計算的教學方法。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。八年級下冊物理浮力教學反思3浮力的概念是本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。教師講的故事和學生對浮力利用的建議再進一步引導學生把學到的知識利用到生活中去，讓知識與生活緊密地聯(lián)系在一起。在掌握了這個知識點，將為浮力的利用創(chuàng)設基礎。這一環(huán)節(jié)的設計引導學生在日常生活中如何利用浮力解決困難提供了幫助。學生親身的感受對學生準確地感受到抽象的浮力提供了很大的幫助。第二、第三個教學環(huán)節(jié)的設計以加強學生的動手操作能力以及自主解決問題為目的，實驗的內(nèi)容逐一深入，減低了知識點的抽象性，知識變的顯淺意懂，學生能在掌握好一個知識點以后再向另一個知識點推進。八年級下冊物理浮力教學反思2本課教學情景讓學生盡快融入到教學內(nèi)容中，并通過課件影象激發(fā)學生學習的興趣，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，進而誘發(fā)他們解決問題。在實際的教學過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個任務交給學生。三、要多元評價，提高課堂效果學生展示的課堂，同時也是多元評價的課堂。所以一份好的學案，一份表達清楚能引導學生學習，思考，討論的學案顯得至關重要。第二篇：八年級下冊物理浮力教學反思八年級下冊物理浮力教學反思八年級下冊物理浮力教學反思1本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點：一、要敢想敢做，