【正文】 端正星。師：要把羊字寫(xiě)端正，你認(rèn)為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）⑵ 師范寫(xiě)：仔細(xì)看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字?。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線(xiàn)，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，增強(qiáng)筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握！ ）二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)導(dǎo)入：小朋友的筆畫(huà)寫(xiě)得非常好，現(xiàn)在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺(jué)得 4個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因?yàn)樗P畫(huà)最多）。（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？⑵ 師范寫(xiě)：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。⑷ 生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？今天我們就用靈活的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！【教學(xué)過(guò)程】一、筆畫(huà)練習(xí)導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)?lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？練寫(xiě)“懸針豎” 和“垂露豎”⑴ 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）⑵ 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）⑶ 師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同?！菊n前交流】小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會(huì)給我們帶來(lái)很大的收獲。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美。對(duì)照范字，認(rèn)真寫(xiě)好“牛、羊、少、小”4個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。接著，教材又通過(guò)“練一練”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。四、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。練一練第2題。小動(dòng)物收玉米。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。（板書(shū)：首位相同，依次比師：出一個(gè)這類(lèi)的題目，考考你的同桌。師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。于鑫雨和張潤(rùn)元誰(shuí)收的壓歲錢(qián)少呢？生：他們收到的壓歲錢(qián)都是四位數(shù)。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大。師：于鑫雨、張潤(rùn)元、張敬軒誰(shuí)收到的壓歲錢(qián)最多呢？為什么？生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢(qián)最多。生提問(wèn)：位數(shù)相同怎么辦？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。誰(shuí)收的壓歲錢(qián)最少？你是怎樣比較的？學(xué)生回答：婁智穎?！币虼嗽诒竟?jié)課一開(kāi)始，我就出示四幅本班同學(xué)照片及他們收到的壓歲錢(qián)，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？師：因?yàn)橛袎簹q錢(qián)。教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。師：大家說(shuō)的真精彩，老師怎么也聽(tīng)不夠，可是丁丁告訴我，已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了！這樣，咱們把學(xué)習(xí)用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩(shī)，想配的畫(huà)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示交流。生D：一個(gè)好，一個(gè)壞，一只小羊一只狼。生B：一個(gè)高，一個(gè)矮，一只駱駝一只羊。（其他學(xué)生說(shuō)）師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不能一一地說(shuō)了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說(shuō)的這些詞中任意選出兩個(gè)來(lái)作幾句詩(shī)怎么樣？我先來(lái)——一個(gè)大，一個(gè)小，一輛汽車(chē)一本書(shū)。（其他學(xué)生說(shuō)）生D：老師，我說(shuō)教室外面的，“一片草地”。同學(xué)們想不想和他比比？快點(diǎn)練一練?。ㄉ约壕氄f(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)？（生B單說(shuō)）師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？生C：老師，我說(shuō)教室里的，“一張桌子”。生D：擦字要輕輕的。生B：我看好字的位置才動(dòng)筆寫(xiě)。師：你能想到這個(gè)辦法，真厲害，咱倆握握手！師總結(jié)：識(shí)字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈儾徽瞻崂蠋熞郧罢f(shuō)的方法來(lái)識(shí)字，而是自己創(chuàng)新。師：什么字？你愿意寫(xiě)到黑板上嗎？（此生板書(shū)：“棵、推”）師：給我們說(shuō)一說(shuō)吧?。ù松f(shuō)明“棵與顆”“推與堆”的`區(qū)別）師：你瞧，比一比的方法又得到應(yīng)用了！生F：我想記字的偏旁。（此生拍手教組詞）生C：同學(xué)們，可以評(píng)一評(píng)我嗎？（余生評(píng)價(jià)）生D：我想記字的樣子。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？（此生教讀）生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？（余生評(píng)）生B：我教大家記字的筆順。（3）說(shuō)詞組的同學(xué)如果把書(shū)上的事物都說(shuō)完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會(huì)說(shuō)出更多的詞了！生合作學(xué)習(xí)。（師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域）師：準(zhǔn)備好了嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的要求：（1）識(shí)字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識(shí)字方法來(lái)記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。生D：老師，我看到課文下面有些圖畫(huà)，我們想和上面的小姑娘一起說(shuō)詞。生C：我想寫(xiě)字。師：怎么學(xué)？生A：給字組詞。生發(fā)言。（師貼于黑板）四、生主師導(dǎo)，合作探究。（14）送禮物。（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來(lái)背詩(shī)，還有的同學(xué)做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)詩(shī)，這兩種學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。（余生對(duì)其二人進(jìn)行評(píng)價(jià)）（9）師總結(jié)：看來(lái)，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對(duì)于A同學(xué)，我簡(jiǎn)直太佩服了。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂(lè)，能教教我們嗎？（6）生A教讀。（3）師：誰(shuí)想把自己最棒的讀詩(shī)水平展示給大家？（4）生A單讀。瞧，你們的詩(shī)句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩(shī)句合起來(lái)，就是一首最完美的小詩(shī)。師：是一個(gè)棗嗎？（大家修改為“顆”）師：C同學(xué)請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍，好嗎？（生C重說(shuō)）生D說(shuō)最后一句兒歌。……（2）（屏幕顯示第一句兒歌）師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩(shī)呢！讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。?）（屏幕顯示鴨子和小鳥(niǎo)）師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！生B：鴨子多小鳥(niǎo)少。）三、送詞作詩(shī)，研讀兒歌。師：大家愛(ài)動(dòng)腦筋，交了這么多朋友，每個(gè)人都有獎(jiǎng)品。師：出色的小老師，真了不起！師：還有誰(shuí)想讀？（全體同學(xué)都舉手）師：都想讀，你們說(shuō)這次怎么讀？生：男女比賽讀！齊讀！……師：好，我們先男女比賽讀吧！（生活動(dòng)）師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧?。ㄕn件顯示動(dòng)植物及它們的名字消失）師：哎？好朋友們和名字怎么都沒(méi)了？生B：它們可能跑到屋里去了吧！生C:它們可能跑到操場(chǎng)上去做游戲了！……師：讓我找找？哦，原來(lái)它們都跑到老師的桌子上來(lái)了！小游戲：“找朋友”師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？（老師說(shuō)明游戲規(guī)則）生活動(dòng)：當(dāng)余生唱起《找朋友》這首歌時(shí)，拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做朋友。抽生展示師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？生A：我想做個(gè)小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？余生：行?。ù松吓_(tái)執(zhí)教）生A：老師，我還想讓這個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀。生C：樹(shù)上有很多蘋(píng)果。師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì)。師：誰(shuí)想把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)，就站起來(lái)說(shuō)吧！生A：有鳥(niǎo)。瞧，我們到了！仔細(xì)聽(tīng)，丁丁正和我們打招呼呢！（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！歡迎你們的到來(lái)！師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，說(shuō)圖引趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點(diǎn)。繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和熱愛(ài)生活的美好情感。在識(shí)字過(guò)程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡(jiǎn)單的運(yùn)用練習(xí)，培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。同做同學(xué)互相讀讀看。]2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。]2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的39。]7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]二、學(xué)習(xí)量詞1. 圖中的這些事物各有多少呢？（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。]5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]3. 認(rèn)讀生字卡片。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。（拼音部分折疊起來(lái)。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。2．借助拼音認(rèn)讀生字。3. 正確、流利的朗讀課文。2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問(wèn)：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問(wèn)全班“什么?。俊?，并抽其他同學(xué)回答?！薄按蟆薄ⅰ靶　钡囊馑际窍喾吹?，是通過(guò)比較確定，不是固定不變的。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問(wèn)題的意識(shí)。從個(gè)頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白從所站的位置上看：一左一右學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮。充分觀察，多角度比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。字詞，學(xué)生興趣盎然。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。]第三篇：《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：初步感知用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，知道大小、多少的比較。________比________大，________比________小。]四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句“比一比”，到底在比什么呢？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。（學(xué)生自由朗讀）三、指導(dǎo)讀文。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]，圖中都有些什么？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]二、學(xué)習(xí)量詞？（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。]5.(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]。老師向?qū)W