【正文】 ！它們掛在高高的天空，眼睛一眨一眨的，好像在跟我們小朋友們說話呢，在眨眼呢。（現(xiàn)在，老師相信你一定能讀好著這個句子的，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕輕的。（小朋友們懂得真多，老師就獎勵大家欣賞小星星的歌曲。哇！這么多的小星星，你們知道他們叫什么名字嗎？（二）第二小節(jié)１、指名說說星星的名字。（夏天的花兒又多又美，讓我們把這段美美地讀一讀，感受花兒的美麗。你讀的讓大家感覺鮮花是又多又美的。）再指名讀。（2）你很想讀，就請你來讀。過渡：夏天的鮮花真是太吸引人了，這么美、這么多。（這么多的花兒，同學(xué)們都喜歡，誰來讀一讀。（你說話真完整！你懂得真多！你的知識真豐富?。ǔ鍪緢D 花）看了這些花，你想說什么？（很美 很漂亮 顏色很多）小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花你喜歡嗎？（喜歡）１、指導(dǎo)讀2兩行。夏天到了，你知道哪些花兒開了嗎？出示說話句式： 夏天到了，（）花開了。過渡：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，所以把小詩讀得又準(zhǔn)確又流利，老師很高興。指導(dǎo)要點(diǎn)：（指名評價，重點(diǎn)引導(dǎo)在聲音、字音、是否流利上進(jìn)行評價。誰來讀小詩的第一小節(jié)？其他小朋友捧好語文書，仔細(xì)地聽。）過渡：同學(xué)們詞語讀得真好，老師相信你們也能把小詩準(zhǔn)確、流利地讀出來。指導(dǎo)要點(diǎn)：（這一行的詞中都有輕聲音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)它們。鮮花真多呀，這里一朵，那里一朵；星星真多呀，這里一顆，那里一顆。指導(dǎo)要點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生讀好“滿”。老師聽出來了，你和文中的小女孩兒一樣，也是非常非常喜歡鮮花和星星。指導(dǎo)要點(diǎn)：（指導(dǎo)讀好“喜歡”的“歡”這個輕聲音節(jié)。過渡：孩子們，課題讀得真美！我能感受到大家很喜歡這一課。（指課題）１、指名讀。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受意境之美、語言文字之美。在閱讀教學(xué)中積累詞語，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行說話訓(xùn)練，練習(xí)仿寫詩歌。通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。那“一閃一閃亮晶晶”的星兒不也是孩子們腦海中那“一閃一閃”的智慧嗎？它們不僅“比地上的花兒還多”，也和“地上的花兒”一樣充滿著芬芳。有多少朵花兒就有多少個夢，有多少個夢就有多少顆閃亮的星星。以此充實(shí)它們的語言交流內(nèi)容。你剛被“這一朵”的絢麗所吸引，“那一朵”的舞姿又欣欣然中搶了你的眼球，然后是再一朵??無盡的美麗，無盡的欣賞，無盡的發(fā)現(xiàn)??于是你也就有了“比天上的星星還多”的甜蜜。下面則進(jìn)入了一個詩意的境界——“滿地的鮮花”，這是一個怎樣繽紛的世界??！如只是奮力一推，在你的面前展開一幅巨大的畫面：色彩斑斕，芬芳四溢??讓學(xué)生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕?，這就引起學(xué)生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；“這里一朵，那里一朵”不僅僅寫出了鮮花的多，在朗讀的節(jié)奏中還給人一種生機(jī)，鮮花活了，如一個個美麗的精靈，從那綠葉叢中或探或伸，或張或望地顯露著自己的美麗，甚至能想像出她們“咯咯”的嬉笑聲?！拔易钕矚g 夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。在閱讀教學(xué)中積累詞語，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，練習(xí)仿寫詩歌。二、教學(xué)課題課題：《鮮花和星星》正確、流利、有感情地朗讀小詩和背誦小詩。通過板書“多”和“美”讓學(xué)生明白鮮花和星星之多、之美。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進(jìn)了學(xué)生語言的有效訓(xùn)練?！钡恼Z言形式，整合課文“草原的早晨”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。(四)遷移想象，拓展創(chuàng)新“教材無非是個例子”。然后再通過多媒體的輔助，讓學(xué)生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學(xué)生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學(xué)生來朗讀第二段，學(xué)生的朗讀有了進(jìn)一步的提升。他們都能感受到第二部分寫了星星多。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得就比較到位。從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞。學(xué)生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學(xué)生的思維發(fā)問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學(xué)生通過自己的朗讀，找出了文章中的關(guān)鍵詞，如：滿地、這里一朵、那里一朵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復(fù)訓(xùn)練認(rèn)讀，讓學(xué)生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。因此，本課教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累。朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。導(dǎo)讀教學(xué)法語文教學(xué)必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景。難點(diǎn)是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。情感目標(biāo)：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關(guān)愛與向往。獎花、貼花將美術(shù)和手工制作品作為教學(xué)手段，符合低年級孩子形象性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)寬松充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍起到了良好的促進(jìn)作用。多學(xué)科立體化整合：暨語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合。其實(shí)還可以引導(dǎo)孩子去讀讀《日有所誦》等書目中描寫自然事物的小詩。（2）多角度拓展化整合：這一點(diǎn)是指整合的內(nèi)容還可以立足文本內(nèi)容，將整合的面擴(kuò)大至相關(guān)的課外閱讀資源。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實(shí)了孩子的語言表達(dá)內(nèi)容，層層遞進(jìn)地為發(fā)展學(xué)生語言服務(wù)，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里只是內(nèi)容的整合，對交流語言形式上沒有作要求。如：在“識字、誦讀，激發(fā)詩情”環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕?，這就引起學(xué)生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；同樣，在學(xué)習(xí)“數(shù)星星”的環(huán)節(jié)中，引進(jìn)識字6夏夜星空的回顧，談?wù)勀懔私獾男切堑墓适隆＃?）教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內(nèi)容和教學(xué)方式上的整合，也可以是不同年級上下的內(nèi)容整合。三、教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)針對以上教學(xué)目標(biāo)，立足于《基于語文教材的教學(xué)內(nèi)容整合的有效性研究》課題，我進(jìn)行了如下的教學(xué)活動設(shè)計(jì)：課前互動猜謎，活躍氣氛（1）猜謎導(dǎo)入，鋪墊情感（2）初讀感知，準(zhǔn)字、通句、順文（3）識字、誦讀，激發(fā)詩情（4）拓展延伸，發(fā)展語言（5）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫因?yàn)榫唧w細(xì)節(jié)已在教學(xué)中呈現(xiàn)，時間寶貴所以不再一一贅述。能結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容模仿詩歌句式仿寫、創(chuàng)作小詩，發(fā)展語言。能正確、流利、有感情地