小學六年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結-文庫吧資料
2024-10-16 04:25本頁面
【正文】 。1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。數(shù)學教師：趙飛 2015年2月6日2014—2015學第一學期 太平中心小學六年級（2）班數(shù)學培 優(yōu) 補 差 工 作 總 結數(shù)學教師：趙飛 2015年2月6日第四篇：小學六年級數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃廣州市白云區(qū)廣輝小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃劉小露新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動。另外，教師要做到持之以恒。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。教師通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里；誰強誰弱，孰優(yōu)孰差。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？首先，我們教師要做到心中有數(shù)。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。面對這表現(xiàn)各異的學生、差參不齊的成績，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。有的學生學習時能心領神會。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。７．激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。５．充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。３．結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施： １．實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。另外，教師要做到持之以恒。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1