【正文】 已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達到的？二、“游戲場”——快樂與體驗的交融。當學生有學習需要時，可以通過不同的方法達到學習的目的，教師不是唯一的知識來源，也不是知識的占有者，學生不必等著老師的傳授、灌輸。新課標提出要進行交流的課堂教學?？?，有仔細觀看的、有相互討論的、有請教老師的。親自采蜜。《走近大自然》是一年級造型、表現(xiàn)的一節(jié)課，課中已提供了一些圖片。師：誰能用一句話表達自己的感受？學生們此時情緒非常高漲，大家紛紛舉手發(fā)表自己的感受，雖然只是一年級的孩子們，但是孩子們被這些獨特藝術作品，深深的打動，努力的用完整的語言表達自己感受。師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術家們利用大自然中各種材料，創(chuàng)造出各種獨特的藝術作品。我們要立足于生活，超越課堂，讓學生親身、親心、親歷學習，因此我們可以讓課堂成為一間“展覽室”，一個“游戲場”，或一條“旅游線”??一、“展覽室”——心靈與作品的交流。作為學生走上美術創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術才華。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。學生在走進環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。至少在這堂課上學生的參與率達到100%，學生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術創(chuàng)作的愉悅。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。如五年級的《畫臉譜》，假設簡單地讓高年級的學生仿造涂鴉，必定會興趣大減。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。但具體到每一個學生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創(chuàng)作的興趣。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發(fā)學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。這時，我才突然領悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出原本的摩托的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？生活處處有美，藝術就善于從生活中捕捉。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？我在教學“交通工具”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：“ 我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。一、尋找創(chuàng)作的源泉在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。只有內因得到充分的調動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。此時的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術課堂上的創(chuàng)作缺乏了解?！闭幵凇扒⊥瑢W少年，風華正茂”時期的我們，沐浴在青春的陽光下，揮斥方遒，指點江山，用飛舞的夢想成就絢爛的未來！我的演講到此結束，謝謝大家。努力珍惜你所經歷的每一個今天吧，因為這都是你未來生命里最年輕的一天。你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代。與其說青春是一個積累經驗，適應社會的階段，不如說青春是一個培養(yǎng)責任感的階段。我們用亮麗的青春演奏著美妙的樂章，我們用年青的臂膀挑起儀器站的大梁。深夜時分，辦公