【正文】 he one吾愿為君顧If a close friend hurts you傷君摯友誤 And you don39。t believe what they39。ll be your shoulder to cry on君當依吾肩 Until your tears run dry直到淚始干When you39。并告訴他們，從背的好文章中提煉到的東西是能夠為我所用的。我們班男孩子居多，為了引導(dǎo)他們喜歡學語文和英語，我可是煞費苦心。下面就其間工作談?wù)勎易约旱膸c感受，以求拋磚引玉，攜手共勉。作為一名班主任，感受猶如我在我的博客里面寫的一樣，有脆弱、堅強；有無奈、有充實；有酸、有甜；有苦、有樂。舒繡文看后給兒子一張戲票，叫他晚上去看她參演的《帶槍的人》。邰麗華雖是個聾啞人，可她找到了屬于自己的舞臺，領(lǐng)舞《千手觀音》一舞成名；周舟是個弱智者，可他在音樂指揮方面特別有悟性，于是一揮成名。然而愛因斯坦拒絕了，他說他不懂社會科學，更不懂政治。齊國的聲威維持了有三十六年之久，深宮之鳥，不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人的典故也因此載入史冊。齊威王在納諫過程中，努力整飭和改革政治，大見成效。齊威王還下詔：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞于寡人之耳者，受下賞。淳于髡挺身而出，用隱語勸諫說：國中有大鳥，落在大王庭院里，三年不飛又不叫，大王猜這是什么鳥？齊威王頓然醒悟：這只鳥不會飛就罷了，一飛就直沖云霄；不會叫就罷了，一叫就驚人。上梁不正下梁歪，文武百官也跟著荒淫放縱。屢次出使諸侯國，從未受過屈辱。戰(zhàn)國時期的淳于髡身高不足七尺，只好入贅做了齊國的倒插門女婿。舞臺因人而異因事而定，沙漠是駱駝的舞臺，大海是鯊魚的舞臺，藍天是飛鳥的舞臺；若讓它們換換位，結(jié)果可想而知。一生能否表演的足夠精彩，全看自己能否竭盡所能進入角色，并在表演中學習著、分析著、吸取著、變換著、適應(yīng)著，不斷提高自己的演藝水平。有句話說得好：心有多大，舞臺就有多大，你的志向和氣度、視野和胸襟決定了你個人舞臺的大小，決定了你在大舞臺上演繹的輕重。在眾人共有、多人共演的舞臺上，每個人都不可能始終獨占鰲頭，主配角隨時都在轉(zhuǎn)換，不斷轉(zhuǎn)換的角色錘煉著心境、提升著悟性。在眾人共有、多人共演的舞臺上，每個人都在不同的角色間變換，戲中一些人模仿著你，你又模仿著一些人；生旦凈末丑，演繹舞臺百態(tài)；妻兒師親朋，品味人生萬象。舊時戲臺兩旁常題有一副楹聯(lián)：舞臺小天地，天地大舞臺，楹聯(lián)極富哲理，舞臺有大小之分，大舞臺是眾人共有的，小舞臺是個人獨設(shè)的。從故事開始到故事結(jié)束，始終流淌著演繹者的淚水、汗水，綻放著演繹者的微笑和歡樂，展現(xiàn)出演繹者的思想和情感。歲月匆匆如流水，人人都在上演著自己的故事：美麗的、壯烈的、苦痛的、幸福的、丑惡的，人人都在扮演著不同的角色：紅的、黑的、白的、綠的、完整的、殘缺的，缺一不可。人，不管父母當多大的官有多大本事多少財富，這場連續(xù)劇都得自編自導(dǎo)自演；其他人都是劇中的配角，戲中沒人提臺詞，卻有人有意無意地幫你教你引導(dǎo)你。人，剛剛來到這個世界時只會表演三種動作：哭、吃、泄，漸漸的學會了笑、坐、爬、站，接著學會了走路和呀呀說話，慢慢的便開始模仿他人的語言和肢體并進行對演。人生的這部戲劇，從哇哇墜地來到人間后，一場自編自導(dǎo)自演的戲劇便拉開了幕布。第三篇：演繹精彩人生心有多大，舞臺就會有多大：猛虎，有了笑傲山林的志愿，茂密的山林便成了虎的舞臺；駿馬，有了馳騁草原的志愿，廣袤的草原便成了馬的舞臺；雄鷹，有了搏擊長空的志愿，遼闊的天空便成了鷹的舞臺。總之，參加了這次班主任生命教育研討活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也在班主任工作中有新的反思。講到這兒她給我們講了一個笑話案例，一名教師上學遲到了，心想教室里還有那么多的學生等著，心里非常著急，可不巧過馬路時又闖了紅燈，被警察逮住了，這位教師趕緊跑過去給那個警察說，警察同志，我是一名教師，請原諒我，教師里還有一幫學生等著我呢！那個警察說，站一邊去，把不許闖紅燈抄200遍，嘴里還說君子報仇十年不晚，小人報仇一天到晚。在高老師的講座中同樣和前面肖盛杯老師一樣提到了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，她說“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別老師中仍然存在，我們的一部分老師放不下架子，不能平等對待學生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。聽高老師的講座確實是一種快樂的享受，她還給我們例舉了人生的五大幸事，第一大幸事，出生后遇到一對好父母。疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。照本宣讀之“新聞聯(lián)播”型。課上手機亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。在她的講座中給我們講述了各類典型的“問題老師”例如：，下課拖堂之“揮時如土”型。她講座的內(nèi)容是《靜下心來教書，潛下心來育人》，在高老師的講座上，她那不乏幽默的語言和表情給我留下的深刻印象。處罰會帶來麻煩，作為我們班主任反思自己的行為，千萬不要讓孩子害怕跟你在一起，應(yīng)該做到孩子在自己跟前無話不談，尋找替代管理的方法，換思路做班主任工作。對孩子實施體罰的老師只不過教會了他們什么是暴力。我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自信。處罰孩子只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產(chǎn)生報復(fù)的念頭。第五，對管理的再認識。再次教師需要有一些與教師職業(yè)有關(guān)的特殊要求，比如較強的語言表達能力。首先教育工作者需要有學科的專業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)班級文化，處理事情也就有依據(jù)了，為我們班主任工作減輕負擔，要不然為一些瑣事我們的工作太累。我們班的學生與學生發(fā)生沖突、學生與科任老師發(fā)生沖突、學生不