20xx-20xx學年七年級第一學期勞技教學總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-14 04:18本頁面
【正文】 的聯(lián)系與銜接。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整理,可與勞動教育結(jié)合起來。一是注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術(shù)方面基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng),應(yīng)以體現(xiàn)義務(wù)教育的普及2性、基礎(chǔ)性,服從且服務(wù)于全體學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點。(九)?了解設(shè)計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術(shù)作品設(shè) 教學策略與措施：。(六)?建立生活中的主體意識,形成積極的生活態(tài)度。(三)?培養(yǎng)認真負責、遵章守紀、團結(jié)互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質(zhì),形成良好的勞動習慣。他們的接受能力較強，相信只要給他們 1機會，他們是樂于學習生活中的知識與技能的。他們都充滿朝氣，充滿活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛美麗而可愛的校園。通過作品的制作,學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和技能，還可以通過作品引導學生的設(shè)計、評價以及作品宣傳等活動。順應(yīng)這一年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導、來組織學生的勞動與技術(shù)學習活動。原教材來自城市內(nèi)容的比較多，來自農(nóng)村的比較少，新教材兼顧了農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、糧食問題和環(huán)保問題。小欄目的設(shè)計，題目、教材語言的表達都符合學生年齡、心理特點，并圖、文并茂。 5第三篇：20112012學第一學期七年級勞技教學計劃2014年春季七年級勞技教學計劃深溪口九校 彭玖菊教材分析教材的基本思路是促進學生自主全面發(fā)展，實現(xiàn)學生功能的轉(zhuǎn)變。教師引導著學生，從知識的海洋駛?cè)雽?踐的海洋，將學生頭腦中的數(shù)生等各學科的知識運用于實踐，促使知識活化，實現(xiàn)認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。讓學生在實踐中感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使其接觸自然，了解社會，以培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維習慣，激發(fā)學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯(lián)系實際，倡導創(chuàng)造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現(xiàn)的需要。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。及時發(fā)現(xiàn)有特長的學生和作品，為評展作準備。指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。實習操作：這個過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學生對所學知識的具體運用。示范必須嚴格規(guī)范，重點、難點要分步有節(jié)地進行，也可以邊講邊范，講范結(jié)合，語言盡量精煉。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發(fā)展；假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。引發(fā)情趣：教師通過導語，或生動的事例，或通過視頻展示網(wǎng)上的優(yōu)秀菜肴的燒制過程，或用其他方式引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱情，調(diào)動其學習積極性，促使實作成功。在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到數(shù)學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養(yǎng)成勤2動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調(diào)實作，注重學生動手能力的培養(yǎng)。實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發(fā)揚奉獻精神。關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。第二篇：20112012七年級第一學期勞技教學工作總結(jié)20112012學第一學期七年級勞技教學工作總結(jié)二〇一二年一月20112012第一學期七年級勞技教學工作總結(jié)本學期即將結(jié)束，在緊張忙碌的半年中，我們付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結(jié)了不少經(jīng)驗教訓，為更好的開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：一、政治思想方面能夠自覺遵守“教師法”等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執(zhí)教。教師引導著學生
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