【正文】 甜頭。另外，本次活動(dòng)還注重了對學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。●活動(dòng)小結(jié)通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。第四輪：口語交際與寫作題第一題：用簡練的語言講述第二次鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并談?wù)勛约簩@次戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題設(shè)置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。第二輪：搶答題當(dāng)主持人讀完題并宣布“開始”時(shí)，第一位舉手的優(yōu)先答題。課前學(xué)生選出一名主持人及三名評委(也可聘請歷史老師做評委)，同時(shí)各小組選出本小組的三名參賽選手。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù)交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。全班交流階段(一課時(shí))。在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動(dòng)。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行，指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo))b．教師明確活動(dòng)的評價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。●活動(dòng)過程在教師的指導(dǎo)下，確定選題?！裾n前準(zhǔn)備組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片或請歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。●活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過活動(dòng)，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多，課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。本課將寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來，通過學(xué)生的活動(dòng)，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭資料中加深對戰(zhàn)爭的了解，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災(zāi)難，阻礙歷史的發(fā)展。（2分）“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標(biāo)語。十一、檢測（一）寫出本次活動(dòng)的步驟：第一個(gè)階段：學(xué)生分組收集資料第二個(gè)階段：校外活動(dòng)：參觀訪問調(diào)查第三個(gè)階段：整理資料，為活動(dòng)展示作準(zhǔn)備第四個(gè)階段：活動(dòng)展示第五個(gè)階段：活動(dòng)評價(jià)，活動(dòng)反思（二）寫出課堂活動(dòng)的具體步驟：1，主持人講話2，推選評委，明確活動(dòng)規(guī)則3，分組進(jìn)行展示交流4，活動(dòng)評價(jià)，頒獎(jiǎng)教師點(diǎn)評，活動(dòng)結(jié)束（三）活動(dòng)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，班里開展了紀(jì)念活動(dòng)——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關(guān)文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個(gè)欄目：㈠回憶長征；㈡民族脊梁。⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。戰(zhàn)爭話題的寫作，可以從戰(zhàn)爭對人類的危害角度來寫，寫成議論文；也可以從正面歌頌為捍衛(wèi)人類和平事業(yè)而英勇獻(xiàn)身精神的角度來寫，寫成散文；還可以寫成詩歌，贊揚(yáng)和平的美好，號(hào)召人類都起來反對戰(zhàn)爭，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，我們期盼世界早日鑄劍為犁。我們從有關(guān)的資料上，知道了很多有關(guān)戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大傷害的事實(shí)，可是我們?nèi)鄙俚氖欠此迹粦?zhàn)二戰(zhàn)的陰霾還沒有完全從人們的心頭散去，阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭相繼發(fā)生。然而，自從有了人類以來，戰(zhàn)爭就在時(shí)時(shí)刻刻地在打破人們的幸福迷夢。寫作導(dǎo)引：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，期盼和平，社會(huì)發(fā)展，人民幸福，是這個(gè)世界這個(gè)時(shí)代的主流。另外，本次活動(dòng)還提高了我們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。）主持人小結(jié)：通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。八、戰(zhàn)爭是非，賞析提升主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。）七、戰(zhàn)爭預(yù)測，你說我評主持人：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景？在這次戰(zhàn)爭中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢？２１世紀(jì)的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量。在這次綜合性活動(dòng)中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。（評委打分。接下來，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言，說一說、評一評。最后在烏江自殺，悲壯而終。他意識(shí)到自己大勢已去，不禁唱起慷慨悲壯的歌來，周圍的人也傷心起來。半夜，漢軍陣營中傳來陣陣歌聲。公元前202年，韓信布下十四層埋伏，把項(xiàng)羽困在垓下，項(xiàng)羽多次突圍無法成功，只好退守垓下大營。他用韓信的計(jì)謀，派幾百人在懸崖峭壁上搭架木板修棧道，示意出征，其實(shí)劉邦暗地派韓信繞道到達(dá)陳倉偷襲得手，劉邦大勝，乘勝東進(jìn)，打敗項(xiàng)羽建立漢朝。劉邦不服氣，但又沒辦法，只好接受封號(hào)，他接受蕭何、張良的建議，帥軍到達(dá)漢中，并把進(jìn)入漢中的唯一通道上的棧道全都燒了，以此向項(xiàng)羽示意劉邦永遠(yuǎn)不再回去。用來比喻表面行動(dòng)迷惑對方，暗中做別的事情的成語是暗渡陳倉。苻堅(jiān)登上壽陽城樓查看形勢，感覺八公山上的草木晃動(dòng)，好像埋伏了無數(shù)的晉軍，其時(shí)，只是他眼花，把山上的草木當(dāng)成了晉軍。前秦的符堅(jiān)仗著自己的勢力強(qiáng)大，欲消滅東晉。下面我們有請第一組代表??主持人：同學(xué)們聲情并茂的朗誦讓我們感受到了戰(zhàn)爭文學(xué)的魅力，下面我們再來說說有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。通過活動(dòng)，盡可能地豐富我們的文化積累。三、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。同學(xué)們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會(huì)忘記他們。王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、黃繼光等英雄的故事（評委打分。劉胡蘭寧死不屈。下面我們有請第一組代表??董存瑞舍身炸碉堡。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。（板書課題）二、戰(zhàn)爭故事，你說我演主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。２１世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。就在剛剛過去的２０世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下４００次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平?；顒?dòng)方法：看說背誦講唱思辯寫活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入《南京大屠殺》片斷。情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識(shí)，教育學(xué)生做熱愛和平的小衛(wèi)士。第四篇：世界何時(shí)鑄劍為犁》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案《世界何時(shí)鑄劍為犁》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案一、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 搜集和交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的人物，成語，故事，詩詞，影片，圖片等資料，豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，積累語文知識(shí)。六、未來戰(zhàn)場七大尖端武器21世紀(jì)的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量。(毛澤東)敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(希臘?柏拉圖)正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(三國?諸葛亮)勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(戰(zhàn)國?孟子)天時(shí)不如地利，地利不如人和。為什么英國人飛機(jī)愈造愈大，愈造愈精，同時(shí)又一直弄出一大堆要重建的新房子?為什么每天花幾百萬打仗，卻拿不出一分錢給醫(yī)學(xué)研究、藝術(shù)家或窮人?為什么有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛?哦，人為什么這樣瘋狂?(1944年5月3日星期三)三、軍事成語舉例一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而起四、戰(zhàn)爭名言舉例 是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。我感覺到春天在蘇醒，我在我整個(gè)身體和靈魂里感覺到它。我浮躁不安。我渴望??哭一場!我覺得我仿佛要爆炸。下面是安妮的兩則日記。她說：“我較其他少女更早開始思考，我認(rèn)為，作為人應(yīng)對自己負(fù)責(zé)。1947年《安妮日記》在荷蘭出版，后被譯成55種文字，紀(jì)念館內(nèi)也陳列有這本動(dòng)人心魄的日記的中譯本。這位13歲猶太少女在日記中記下了她的孤獨(dú)和恐懼，對生的追求和期盼，對未來的向往和祝愿。1933年納粹上臺(tái)后，安妮隨父母遷往荷蘭阿姆斯特丹。??請你們?nèi)枂柲赣H們，/去問問我的妻子，/你們那時(shí)就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?(葉夫圖申科《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》)二、安妮和她的日記(華宗德)安妮?弗蘭克，1929年6月12日生于德國法蘭克福一個(gè)猶太人家庭，其父為一公司總經(jīng)理，母親是大家閨秀。(毛澤東《七律?長征》)4假使我們不去打仗，/敵人用刺刀/殺死了我們，/還要用手指著我們骨頭說：/“看，/這是奴隸!”(田間《假使我們不去打仗》)5俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?/那就請你們?nèi)枂?寧靜的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?？蓱z白發(fā)生!(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)3紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。(王昌齡《從軍行》)2醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。參考資料一、古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞 1青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！钕胂裎磥淼募舛宋淦骱蛻?zhàn)爭。你同意這種看法嗎? 3怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義? 4你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平? 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，寫一篇文章，可以是： ☆記敘這次開展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過。四、鑄劍為犁應(yīng)有日鑄劍為犁在下面幾個(gè)話題中選擇一個(gè)展開討論?！铌P(guān)于戰(zhàn)爭的成語故事。了解它們，同樣可以豐富我們的文化積累?！钤u一評作品的得失?！钪v一講你記得的一個(gè)故事。1你也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)、影視作品，那慘烈的戰(zhàn)斗場面，那勇敢的英雄形象，可能使你對戰(zhàn)爭有了更深的認(rèn)識(shí)，對戰(zhàn)爭題材的文藝作品也一定有自己的看法。3班上開一個(gè)故事會(huì)，講一講王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等英雄的故事，看誰講得生動(dòng)感人。事前查找資料，訪問當(dāng)?shù)乩先?，了解情況；考察中拍攝資料，做好記錄；考察結(jié)束后寫一篇日記，記下自己的見聞和感觸。1在你的家鄉(xiāng)附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭遺址，如長城、虎門銷煙池等。二、記住歷史，珍惜和平和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。但形勢不容樂觀，世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。日本帝國主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。重點(diǎn)探究第二次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)