【正文】 盛況的順序。（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。）五、作業(yè)。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。分組朗讀三首古詩(shī)。）D．朗讀全詩(shī)。B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。?）想意境，悟詩(shī)情。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)?！?　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。鑿，開(kāi)鑿。” 　千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。（2）抓字眼，明詩(shī)意。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。教師點(diǎn)撥。（讀后評(píng)讀）（2）填空練習(xí)。檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。）（3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。這首詩(shī)借物喻人。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。爾，你。任爾：隨你。B．千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。抓字眼，明詩(shī)意。他畫的竹子特別有名。（竹石，扎根在石縫中的竹子。是“揚(yáng)州八怪”之一。興化(今屬江蘇省)人。二、學(xué)習(xí)《竹石》 了解詩(shī)人，理解詩(shī)題。（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。指名背誦《墨梅》。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。古詩(shī)三首 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。）五、作業(yè)：背誦《墨梅》。總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。）朗讀全詩(shī)。）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。乾坤：天地，人間。清氣：清香的氣味。A．指名試讀。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ 　E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）D．進(jìn)一步理解。C．理解詩(shī)句的意思。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。洗硯池：畫家洗硯的水池。A．指名試讀。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。（2）指名學(xué)生讀。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）講解詩(shī)意。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。王冕（公元12871359）我國(guó)元代著名畫家。四、學(xué)習(xí)《墨梅》 了解詩(shī)人解詩(shī)題。三、檢查預(yù)習(xí)。聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)或者劃下來(lái)。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首？是誰(shuí)寫的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著名的詩(shī)歌。齊讀課題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。仿照本文寫法，寫一處景物。（2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？ 這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。作者結(jié)合對(duì)大興安嶺”嶺“、”林“、”花“的描寫，邊寫景邊抒情；借看”嶺“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。指名感情朗讀。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。自讀第三段，思考： ①為什么到了林場(chǎng)，”我“這種親切之感更加深厚了？ ②如何理解興安嶺”的確含有興國(guó)安邦的意義“？ 討論、交流。）小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。（大興安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。但從”深的、淺的、明的、暗的“可以知道樹(shù)的種類多?！绷帧暗闹饕攸c(diǎn)是樹(shù)多成海?！痹诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭“。而大興安嶺”每條嶺都是那么溫柔“，”誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人“。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?quot?！皫X”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。自由讀課文。有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。朗讀課文。第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。默讀課文，試著給課文分段。（6）木材用途廣泛。（4）林就像大海一樣。（2）嶺的樣子。自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。悅耳：好聽(tīng)。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。（2）或聯(lián)系上下文理解詞義。記憶字形，了解字義。讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。板書(shū)：林海 釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林?！庇质鞘裁匆馑?？ 出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺。教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。2．背誦全文。練習(xí)第三題。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。（四）指導(dǎo)背誦 1．朗讀練習(xí)。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。板書(shū) 4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？ 觀察：抓特點(diǎn)。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。有的像，有的像…… 屏障：起遮擋作用的東西。奇形怪狀的山峰沿江排列。而是各自都平地崛起，互不相連。拔：高出、超出。特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。2．背誦全文。2．朗讀第三、四自然段。5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。（想象）3．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。（感覺(jué)）清：可以看見(jiàn)江底的沙石。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段 1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？ 2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。桂林山水甲天下39。1．出示書(shū)中插圖（或投影）；2．播放《桂林山水》錄像；3．教師范讀課文；4．學(xué)生談?wù)劯惺?。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。2．學(xué)習(xí)課文2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。交際目標(biāo)要明確。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講?？谡Z(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。五、教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：。(五)綜合性學(xué)習(xí): ，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。(四)口語(yǔ)交際：，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。，感情真實(shí)。、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(二)閱讀：、流利、有感情地朗讀課文。，行款整齊，有一定的速度。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字：?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。但是，不容忽視的是后50%的學(xué)生：接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：***等。經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。教具和學(xué)具三角板 直尺 圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙四、教學(xué)措施充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。⑥經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。④會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。⑤認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。④理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。②認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)