【正文】 情懷，一種對(duì)教育事業(yè)無(wú)限摯愛(ài)，一種對(duì)教師神圣職責(zé)的敬仰，一種讓兒童站在學(xué)校正中央理念的最好見(jiàn)證。就在9月9日這天,總書記對(duì)廣大教育者提出要作“四有教師”。我曾榮幸地受到三屆領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)。（二）世界氣候類型及特點(diǎn)（重點(diǎn)）強(qiáng)調(diào):浙江省的氣候類型及特點(diǎn)二、風(fēng)光迥異亞馬孫平原 熱帶雨林氣候乞力馬扎羅山撒哈拉大沙漠 北極地區(qū) 高山氣候熱帶沙漠氣候極地氣候第四篇：做精神上氣象萬(wàn)千的教師做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師竇桂梅2014年9月9日，我親自實(shí)踐研究的“小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐研究”榮獲了建國(guó)65周年以來(lái)首屆國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并在人民大會(huì)堂,得到了習(xí)近平、李克強(qiáng)等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)與祝賀。八、板書設(shè)計(jì)一、氣象萬(wàn)千（一）天氣和氣候天氣：瞬時(shí)的大氣狀況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的開(kāi)發(fā)，大自然的面貌發(fā)生了深刻的變化。人是自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)和財(cái)富的源泉。d北極地區(qū)屬于極地氣候，有極晝極夜現(xiàn)象，典型的動(dòng)物是北極熊。b乞力馬扎羅山由于海拔較高，從山麓到山頂?shù)臍夂虿町惷黠@，山上是高山氣候，山腳時(shí)熱帶草原氣候，這里的景觀是熱帶草原景觀。（2）解析書本上四張圖片。溫帶：中國(guó)南方水田、地中海地區(qū)典型植物，中國(guó)北方旱地、溫帶草原、內(nèi)蒙古草原、阿根廷的騎馬牧民、溫帶闊葉林，亞寒帶針葉林。（1）教師分類展示不同氣候帶自然景觀的圖片和錄像，讓學(xué)生直觀感受大自然的神奇與美麗。（二）風(fēng)光迥異 [過(guò)渡]：氣候不僅對(duì)人類的生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大影響，更像一支神筆一樣畫出了各種各樣的自然風(fēng)光。這樣的建筑特點(diǎn)說(shuō)明當(dāng)?shù)氐臍夂蚴窃鯓拥?？你是怎樣得出這樣的結(jié)論的？ 對(duì)照?qǐng)D214，說(shuō)一說(shuō)：格陵蘭島的氣候是什么類型？其特點(diǎn)是否和前面的結(jié)論一致？[小結(jié)]：格陵蘭島的大部分面積位于北極圈內(nèi)，屬于極地氣候類型，冬季氣溫非常低，降雪豐富。問(wèn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明不同氣候條件下的樹(shù)木和農(nóng)作物，[小結(jié)]：氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系十分密切。②氣候與農(nóng)業(yè)問(wèn)：讀圖216，說(shuō)一說(shuō)海南省的位置，思考：海南省屬于什么氣候類型？其氣候特點(diǎn)是什么？[小結(jié)]：海南省位于熱帶地區(qū)，屬于熱帶季風(fēng)氣候，全年長(zhǎng)夏無(wú)冬，終年高溫多雨，適合種植熱帶作物，這里的熱帶水果非常著名。[小結(jié)]：英國(guó)屬溫帶海洋性氣候，其特點(diǎn)是夏天比較涼爽、冬天不冷，全年降雨較多，比較潮濕。（3）請(qǐng)同學(xué)們利用五分鐘時(shí)間閱讀書本P27——28，根據(jù)書本的例子，說(shuō)一說(shuō)氣候?qū)θ祟愑心男┓矫娴挠绊?。[過(guò)渡]：從我們身邊的例子可以看出，氣候與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系十分密切。（2）那么，亞熱帶季風(fēng)氣候?qū)λ镜纳L(zhǎng)有什么作用呢？ 出示亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫降水柱狀圖，請(qǐng)同學(xué)據(jù)圖分析氣溫和降水兩方面的特點(diǎn)。[教師引導(dǎo)]:以水稻為例講解：我們的三餐都離不開(kāi)大米。典型的三塊：青藏高原、埃塞俄比亞高原上、科迪勒拉山系[強(qiáng)調(diào)]：我們浙江省處于哪個(gè)氣候類型中？環(huán)節(jié)三：氣候?qū)θ祟惡妥匀唤绲挠绊憽Ｌ攸c(diǎn)的描述需要教師的補(bǔ)充或糾正。另外兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)找亞熱帶，一個(gè)找溫帶，并分別說(shuō)出他們的分布和特點(diǎn)。（2）合作探究：學(xué)生以四人為一小組，按照熱帶、溫帶、寒帶三個(gè)溫度帶去把氣候類型歸類，提示溫帶包括了亞熱帶和溫帶氣候。說(shuō)一說(shuō)世界各地的人們?cè)诿枋霎?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)時(shí)使用了哪些詞匯？ 學(xué)生回答（略）從這些詞匯可知，描述氣候可以從哪兩個(gè)方面入手？[小結(jié)]：一個(gè)地方氣候的特點(diǎn)主要包括氣溫和降水兩個(gè)方面，這也是氣候的兩大要素。環(huán)節(jié)二：世界各地不同的氣候類型及大致的特點(diǎn)描述。（2）請(qǐng)一位同學(xué)描述我們冬天和夏天不同的氣候狀況。【新課教學(xué)】環(huán)節(jié)一：天氣與氣候的不同（1）請(qǐng)一位同學(xué)向大家描述一下今天的天氣情況。[過(guò)渡]:地球表面不僅地形千差萬(wàn)別，氣候也是復(fù)雜多樣的。六、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備關(guān)于本課內(nèi)容的補(bǔ)充材料，制作PPT課件，搜尋與之相關(guān)的圖片、影像資料和音頻材料。教學(xué)難點(diǎn)：具體地點(diǎn)氣候類型的分布及形成因素。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心人類生存的自然環(huán)境，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。（二）過(guò)程與方法初步掌握分析世界氣候圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納各地的氣候特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力掌握天氣與氣候概念的差別，并能舉例說(shuō)出天氣和氣候各自的描述方式。第三，除了要學(xué)習(xí)世界各地的氣候類型和特征外，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞世界各地的自然景觀，感受大自然的神奇風(fēng)光帶來(lái)的美麗，從而提升學(xué)生的審美能力，也是相當(dāng)重要的。其次，關(guān)于全球氣候的類型和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)難度較大?！皻庀笕f(wàn)千”、“風(fēng)光迥異”這兩部分內(nèi)容與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活極為密切，本節(jié)教材注重從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的氣候知識(shí)變成具體有用的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且富有濃厚的生活氣息，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、實(shí)用，不僅如此本課時(shí)內(nèi)容還向同學(xué)們展示了世界上美麗而奇妙的風(fēng)光，進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的視野。本課分為“地形多樣”“氣象萬(wàn)千”和“風(fēng)光迥異”三部分，前兩部分是后一部分的基礎(chǔ)，最后部分是前兩部分的總結(jié)和延伸。教材立足于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，利用各種圖片、地圖文字等資料對(duì)世界的地形和氣候是怎樣的作了形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)，但對(duì)比較抽象的氣象知識(shí)，教材特別注重圖文的配合，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)差異、總結(jié)規(guī)律，降低了難度。自然環(huán)境是了解一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的重要內(nèi)容，小到一個(gè)城鎮(zhèn)，大到整個(gè)地球，區(qū)域差異的一個(gè)重要表現(xiàn)就是自然環(huán)境的差異。決定教育成敗的是站在講臺(tái)前的那個(gè)人——教師。一個(gè)時(shí)代、一個(gè)國(guó)家，只有當(dāng)教師從課堂里面走出來(lái)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校的教育才是成熟的，這個(gè)國(guó)家的教育才有可能培養(yǎng)智慧和高尚的教育專家。而這，卻是教師基于自己的學(xué)養(yǎng)、積淀、課程資源，基于國(guó)家課程又超越國(guó)家課程的再造。讓學(xué)生超越你，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給他們。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。試想，教師沒(méi)有對(duì)教育的激情,其言談舉止中怎能感染與帶動(dòng)兒童流淌出生命涌動(dòng)的韻律？面對(duì)幼小的一個(gè)個(gè)生命，我們?cè)撛鯓訜o(wú)限相信教育的可能性，在等待、喚醒與期待中為兒童的未來(lái)送上一程？我們的耐力，堅(jiān)守是否不因年齡的增長(zhǎng), 環(huán)境的改變, 地位的升降而改變？說(shuō)真的，在這個(gè)小的不能再小的“小學(xué)老師”身份上，你應(yīng)該感受其中的“無(wú)窮大”，永恒的童心，讓我們這些長(zhǎng)大了的兒童不因地位變化，環(huán)境變化改變教師為師的初心，永葆一顆無(wú)限的熱忱。激情思想——我經(jīng)常這樣比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一靈一肉，支撐起人字立體的一生，這一撇一捺如教師的雙翼，飛翔起為師大寫的一生。“三十而立”、“四十不惑”早已過(guò)時(shí)，要畢生用“終身學(xué)習(xí)。面對(duì)工作壓力，要懂得忙是“營(yíng)養(yǎng)”，不忙就是“營(yíng)養(yǎng)不良”。今天的工作必須今天完成，力爭(zhēng)今天完成的事情比昨天更有質(zhì)量，明天的目標(biāo)比今天更加遠(yuǎn)大。人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。當(dāng)然這個(gè)閱讀不僅僅是書本。學(xué)習(xí)狀態(tài)——學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)。真的，你若奉獻(xiàn)還將成長(zhǎng)，你若自私便將“腐朽”。比如班主任對(duì)待兒童要全心悅納、真誠(chéng)投入、舍得精力、樂(lè)于付出。要懂得學(xué)校聘用的是教師的整個(gè)人、整個(gè)心。同時(shí)明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊(duì)、積極參與課程改革，從課堂操作者，變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。懂得教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度，即課堂上要以培育人為目標(biāo)，而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。這些年，我感覺(jué)到，選擇從事基礎(chǔ)教育的教師，你不是電影明星，更不可能一夜暴富，你是泥土，你是在學(xué)生未來(lái)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值；在學(xué)生今日的愛(ài)戴與未來(lái)的回憶中，實(shí)現(xiàn)富有樂(lè)趣與成就的教育人生。自從選擇了做小學(xué)老師，我就沒(méi)有想過(guò)改行。自古講取法乎上，只要明確方向，只要上路，就會(huì)遇到隆重的慶典，不信你可以試著遵循下面的路，看看如何實(shí)現(xiàn)。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！也許你會(huì)說(shuō)，這些是清華附小教師的價(jià)值觀，甚至是卓越教師、理想教師的要求，做到太難了。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說(shuō)，善于傾聽(tīng)與包容，不固執(zhí)己見(jiàn)。教師都愿意穿休閑裝，尤其年輕人的裝扮，太過(guò)時(shí)髦，走在大街上看不出是教師身份，而這往往會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師儒雅所外顯出的形象會(huì)化作無(wú)聲的教育力量，熏陶感染每一個(gè)人。這樣就超越了知識(shí)本身！兒童的心靈就會(huì)得到潤(rùn)澤，人格就會(huì)走向健全與完整，你愛(ài)才是豐富、深刻，富有智慧，而你自己成了博愛(ài)之師。我經(jīng)常對(duì)年輕人說(shuō)，當(dāng)教育教學(xué)效果不能令人滿意時(shí)，先檢視自己，不埋怨學(xué)生。尊重他們的不同、呵護(hù)他們的個(gè)性。每一天的疲憊，都因每一天早晨學(xué)