初三體育教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-14 01:00本頁面
【正文】 ，保證適宜的運動量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來，讓初三的同學(xué)真正的去享受“快樂體育”。我們初三的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開心，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。開設(shè)校本課程，開展興趣小組活動。以至于學(xué)生步入高中后，在學(xué)習(xí)過程中不至于茫然失措，喪失自我。體能與發(fā)展能力的銜接。知識與技能的銜接。在每一單元的開始要向?qū)W生講授該項目的起源、發(fā)展簡史、項目特點、規(guī)則等等。我認(rèn)為在初中階段，在教學(xué)過程中按單元設(shè)計教學(xué)過程，把每學(xué)期分成幾個項目大單元。而高中階段采用選修模塊教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇選修模塊。模擬測試一方面是展示學(xué)生通過訓(xùn)練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導(dǎo)、訓(xùn)練。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進(jìn)行重點輔導(dǎo)。分小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互提高與進(jìn)步。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。學(xué)生真的認(rèn)真的去訓(xùn)練了嗎？集體統(tǒng)一練習(xí)的時候，大家都能較好的投入練習(xí)，但是，畢竟中考項目較多，學(xué)生是需要分開練習(xí)的，一旦開始分組練習(xí)，由于場地并不在一個區(qū)域里，很多時候，學(xué)生的自覺性還是較差的。人體的機能是一個循序漸進(jìn)的過程，不是突變的過程，“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時缺乏運動的學(xué)生，如果負(fù)荷強度過大，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進(jìn)補”手段達(dá)不到健康效果。短期的突擊訓(xùn)練是一種短視行為，雖然可能當(dāng)時對于提高體育成績會有幫助，但是容易造成運動傷害。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目，但考試時大多學(xué)生會不穩(wěn)定常繩絆腳。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。針對中考體育項目的內(nèi)容之一的耐力跑。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。多一份耐心，多一點鼓勵。對于后進(jìn)生的指導(dǎo)也要安排一定的自主練習(xí)的時間，相互學(xué)習(xí)交流，有時間對原有的動作進(jìn)行改進(jìn)。任務(wù)式的課堂教學(xué)模式是很有效的，學(xué)生能完成課堂任務(wù)的，可以進(jìn)行自主練習(xí)如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習(xí)時間。三、體育課堂的有效教學(xué)與學(xué)習(xí)不能簡單地為了方便教師的教學(xué)而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動形式單一的訓(xùn)練課。體育的課堂是要靠體育教師要導(dǎo)演的，如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情，那課堂就不會有活力，學(xué)生就不會有興趣。體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。做好教學(xué)計劃與單元計劃，這樣就不會盲目的訓(xùn)練，不會總覺得時間不夠。如何科學(xué)合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學(xué)，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生們都會很懈怠，甚至抵觸。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。初中與高中體育教學(xué)銜接問題的也是需要研討的。如何上好初三畢業(yè)班的體育課，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓(xùn)練課，學(xué)生不再喜歡上體育課。要取得好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度是第一的。工作熱情很高，硬指標(biāo)超量完成，軟指標(biāo)也不遜色。看看大課間跳繩，學(xué)生自由發(fā)揮，老師及時指導(dǎo)。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們教學(xué)的一個選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。想想很是快樂的事，工作二十多年來，我校的體育中考成績縱觀來看，都是名列前茅的。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證適宜的運動量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來，讓初三的同學(xué)真正的去享受“快樂體育”。在高中構(gòu)建的主要是單一教材單元，例如，籃球選項單元、武術(shù)選項單元、游泳選項單元等；而初中構(gòu)建的單元包括了單一教材單元和復(fù)合教材單元兩類我們初三的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開心，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。七、初中與高中體育教學(xué)的銜接 初中階段體育課程多采用單元的教學(xué)方式。排球籃球可以要同學(xué)自備，著裝要適合考試，考前要做好準(zhǔn)備活動。六、體育中考模
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