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初中歷史教學(xué)反思實用30篇-文庫吧資料

2024-10-14 00:56本頁面
  

【正文】 篇十一:初中歷史教學(xué)反思初中歷史教學(xué)反思?D?D?D?D淺談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史未來學(xué)家預(yù)言:未來的文盲將不是目不識丁的人,而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法,不會自我鉆研問題、缺乏預(yù)見潛力的人。但是不要過多的引用課外知識,要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,有時還會控制不了局面。也能夠幫忙他們疏理已知知識,而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,還能夠利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功,同時謝絕連任,就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性,最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,不可分割的聯(lián)系。語文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。如關(guān)于商鞅變法的例子,還能夠聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。例如,要講中國的改革開放,能夠先透過商鞅變法的例子來分析。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。就是貼合青少年心理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維潛力極大的廣闊性,善于獨立思考。他們上至天文,下至地理,各方面都明白一些,知識可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。此刻新課程實施以后的資料,更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來,已是一個關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點,透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性,到達(dá)顯著的教學(xué)效果。經(jīng)驗+反思=成長。同時要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點,哪怕只是一個鼓勵的眼神,一句真誠的攢美,都會給學(xué)生以激勵,讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。從而提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。因此,在歷史課堂教學(xué)上,要點燃學(xué)生探索的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史學(xué)科因其資料龐大時光久遠(yuǎn),即逝性強(qiáng)的特點被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響?!迸d趣是最好的老師。學(xué)生背得多就可考得高分,這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記,教和學(xué)又基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背于是上課時出現(xiàn)了學(xué)生做其他科作業(yè)的,打瞌睡的,還有一些學(xué)生在下方筆聊的,即便有的同學(xué)機(jī)械的記下一些歷史知識,但過不久,也全面還給老師了。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)中的一切活動都是圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行的。篇十:初中歷史教學(xué)反思初中歷史教學(xué)反思素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì)。但是不要過多的引用課外知識,要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,有時還會控制不了局面。也能夠幫忙他們疏理已知知識,而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,還能夠利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。講到華盛頓建立美國的赫赫戰(zhàn)功,同時謝絕連任,就能夠提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng),但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性,最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,不可分割的聯(lián)系。語文的課文背景是歷史,生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。如關(guān)于商鞅變法的例子,還能夠聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。例如,要講中國的改革開放,能夠先透過商鞅變法的例子來分析。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。就是貼合青少年心理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,這就使他們想象力豐富,思維潛力極大的廣闊性,善于獨立思考。他們上至天文,下至地理,各方面都明白一些,知識可謂五花八門,當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因此,我個人是根據(jù)教材,以點撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。此刻新課程實施以后的資料,更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。篇九:初中歷史教學(xué)反思初中歷史教學(xué)反思如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動起來,已是一個關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點,透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性,到達(dá)顯著的教學(xué)效果。古今同理,結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。例如,要講中國的改革開放,可以先通過商鞅變法的例子來分析。使學(xué)生真正做了課堂的主人,享受到了歷史課堂的快樂。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如講“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來,這樣既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又拓寬了學(xué)生的知識面。初中學(xué)生年齡偏小,活潑好動,注意力容易分散。例如講到“炮烙之刑”時,我說:“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,等銅柱燒得通紅通紅時,就把‘犯人’的身體貼在銅柱上,‘犯人’剛貼在銅柱上,只聽到‘哧’的一聲,‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙,犯人幾乎都是被活活的燙死了。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味,所以缺少學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。通過歷史教學(xué),讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個長期而艱巨的工程。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的,隨著形勢的發(fā)展,普通初中歷史課程改革勢在必行。最后,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下方這句話吧,實實在在的,老老實實是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵。五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果平時的教學(xué)中,在傳授知識時,也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、決定等諸方面的綜合潛力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。因此,老師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識,教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中招命題趨勢,在平時的課堂滲透中招意識初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試??芍^是一舉兩得。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),用心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,必須要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。透過這節(jié)課,我悟出一個道理:在課堂上教師只有停止了告訴,學(xué)生才能真正地思考,教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間,學(xué)生才能自我往前走,才能自我去發(fā)現(xiàn)。這節(jié)不太成功的歷史課,讓我體會到我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動時,要真正做到教師、學(xué)生的主角換位:如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),我想明白哪些問題??而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教、怎樣問、學(xué)生能答出教師的問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。不能用自我的問題牽著學(xué)生的思維走,學(xué)生根本沒有自我思考活動的空間。當(dāng)我和教研組長及其他老師交流時,他們提醒我,你沒有在學(xué)生思維最活躍的時候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,即沒有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識,也沒有給學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時光,所以學(xué)生的情緒才一落千丈??大家的話使我更加明確了本課失敗點所在。當(dāng)講到第二個問題“光彩奪目的散文”時,我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問題,學(xué)生立刻開始平靜的看書,用書上的話來回答問題,沒有了興高采烈的神情,沒有了爭論、沒有了問題、沒有了質(zhì)疑,空氣好像凝固了一樣。在講第一個問題“詩歌的黃金時代”時,我提出問題“你明白的唐代詩人有哪些?”同學(xué)們興致很高,爭先恐后地回答:“李白,杜甫,白居易,王維??”,然后我又分別讓他們欣賞了三位重點詩人的圖片,介紹,并以競賽的形式進(jìn)行背詩和畫中尋詩的活動。反思此課,我感覺最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。”我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)?D?D光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。教師平時訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。平時教學(xué)中,要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),做到功在平時,構(gòu)成習(xí)慣。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。就是平時我們所說的“溫故而知新”。三、抓好學(xué)生的知識點的過關(guān)檢查,及時反饋,做到功在平時上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時,也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握狀況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師明白最多的知識,教材中所蘊(yùn)含的所有要點,知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。一、運用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣篇七:初中歷史教學(xué)反思初中歷史教學(xué)反思一、注重教學(xué)經(jīng)驗的積累,教學(xué)水平的提升我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué),之所以能有一點點的經(jīng)驗,那是因為我對教材熟悉罷了,教學(xué)時光長了,自然就有一點體會和感受,這幾年的教學(xué)實踐,基本上能把握教材的重點和難點,以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。篇六:初中歷史教學(xué)反思在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。教師平時訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。三、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。二、充分利用實物、模型、圖片、燈、錄像等直觀教材開展教學(xué)實物、模型、圖片、燈、錄像是最容易激發(fā)學(xué)生情感的直觀教材。因此,教師在教學(xué)中要盡量采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如幻燈片、錄像等,把過去的事情真實地展現(xiàn)在同學(xué)面前,讓歷史場景、歷史人物走進(jìn)學(xué)生的視野,讓學(xué)生親自感受一下歷史,這樣就把時空拉近了,學(xué)生學(xué)史的興趣和動機(jī)便被激發(fā)了出來。由于歷史教科書敘述的是人類社會以往的發(fā)展過程,是歷史學(xué)家們根據(jù)歷史文獻(xiàn)和物質(zhì)遺存對歷史的再現(xiàn),并以現(xiàn)代語言的敘述為主要的表現(xiàn)形式,因此具有很強(qiáng)的抽象性?!币粋€沒有學(xué)習(xí)興趣的人,是不可能有持久的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)信心的,也不會花費一定的時間和精力去練習(xí)和復(fù)習(xí)。以下是我對于初中歷史教學(xué)一點反思。面對活潑可愛的學(xué)生,如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。篇五:初中歷史教學(xué)反思我已從事多年初中歷史教學(xué),深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個長期而艱巨的工程。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時期,要求學(xué)生記住當(dāng)時的派別:大資產(chǎn)階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖,要求學(xué)生記成“大雞鴨,熱都拿。讓學(xué)生把知識點分開學(xué)習(xí),當(dāng)時看一遍,一周后再復(fù)習(xí)一遍,一個月后再重復(fù)一次,記得就會比較牢固。在歷史教學(xué)中,我常采用以下方法,幫助學(xué)生提高記憶效率,效果良好。學(xué)生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點。第三,屬于“中國之最”、“世界之最”的內(nèi)容??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點:第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容。在講世界近代史時,要讓學(xué)生明確必須抓住三條基本線索,即:資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運動,亞非拉民族解放運動。三、教會學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。例如,講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,教師首先設(shè)疑:八十年代美國民意測驗結(jié)果,開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大
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