【正文】 的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。（一）上行為、溫故知新（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。三、教學難點體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內涵，珍愛動物?！本?、布置作業(yè)（參考）請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什么？第三篇：《動物游戲之謎》教案《動物游戲之謎》教案一、教學目標知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色?？偨Y：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上八、課堂小結：學習了這篇文章之后，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人?！狈治鎏崾荆骸疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物?！狈治鎏崾荆骸罢{劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“形成”是通過發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯系，可以跟“關系”搭配。②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。①“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。（2）體會語言準確性的特點。其次，要學會使用一些修辭方法。小結：說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。④每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。例示：①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物，人人有責” ⑤“動物也有靈魂”七、本文語言有什么特點？舉例說明明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地??分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。五、拓展視野，探究原因作者說“動物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎? 智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結論？ ①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。第三小組：學習說根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結論：游戲是一種十分重要的學習行為。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。四、品讀文章，深入感知1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。2．簡析結構 文章的基本結構科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？ ②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？ ③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎? 學生歸納文章的主要內容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。3．深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。2．品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神?？破照f明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。教學課時 1課時 教學過程一、談話引入，建構話題黑板上書寫 “游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。教學重點、難點及解決辦法1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。三、德育滲透目標1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。二、能力培養(yǎng)目標1．巧妙生動的說明文寫作方法。第二篇：動物游戲之謎 教案《動物游戲之謎》教學設計教學目標一、知識教育目標1．理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法?？偨Y、擴展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。4．【提問】課文為什么沒有確定的結論？【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己?，F在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。2．【提問】本文有哪些人文內涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。”“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?？茖W思維過程：提出問題 分析問題 解決問題形式：總 分 總內容：演習說自娛說動物為什么游戲 還有待更深入研究學習說鍛煉說四、重點、難點的學習與目標完成過程1．【提問】本文的語文有什么特點？【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。課文就遵循了這樣的思路安排結構。2．學習本文準確全面的語言特點。對孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。2．學習本文準確全面的語言特點。2．知識教學點是本文的學習重點。2．領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。2．注意將科學與生活聯系起來，增加科普文學習的樂趣。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。由此想到人問，如何減輕兒童負擔，恢復童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂當中訓練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過保護方式，強迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對孩子們的身心健康可能不會有益處。由以上可以看出動物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時間多，越大越少，這是因為小時無憂無慮一切依賴父母；長