加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-14 00:44本頁面
【正文】 富而獨(dú)特。有四大優(yōu)勢，一是土地資源豐富。雷龍灣鄉(xiāng)位于橫山縣西北部，是典型的風(fēng)沙草灘區(qū)。當(dāng)前農(nóng)村形勢正呈現(xiàn)出三個(gè)重大變化：一是過去以“取”為特征的農(nóng)村分配關(guān)系已經(jīng)逐漸向“予”轉(zhuǎn)變；二是過去以“混”為特征的干群關(guān)系正在逐漸向“和”轉(zhuǎn)變；三是過去以“補(bǔ)”為特征的城鄉(xiāng)關(guān)系開始逐漸向“哺”轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們明白什么是社會(huì)管理和創(chuàng)新社會(huì)管理的含義后，我們就可以把加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理理解為“做好新時(shí)期、新形勢下的群眾工作”。胡錦濤總書記講這個(gè)新體系要做到三個(gè)堅(jiān)持：（１）堅(jiān)持群眾路線；（２）堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，緊緊依靠人民群眾開創(chuàng)新形勢下社會(huì)管理新局面；（３）要堅(jiān)持思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾，把群眾滿意不滿意作為加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把管理變成了服務(wù)，把上管下變成了平等協(xié)商、協(xié)調(diào)，把裁判、處罰變成了說服、教育先行，對(duì)不覺悟者再給以處罰，把處罰作為輔助手段，補(bǔ)充手段，把人性化、關(guān)心人、教育人、引導(dǎo)人作為管理者的主要手段。就是把管理者地位由上管下，變成了上為下服務(wù)，把官員變成了公務(wù)員服務(wù)員，他們的優(yōu)劣、先進(jìn)與落后以人民滿意不滿意做為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，人民群眾真正成為社會(huì)的主體和主人。我們黨講的社會(huì)管理不是把人民群眾當(dāng)奴隸，而是當(dāng)主人；鮮明的提出以人為本的理念，尊重人民，依靠人民，把領(lǐng)導(dǎo)變成了平等的普通人，這是社會(huì)管理理念的創(chuàng)新。理念新，把被管理者變成了主人、主體。它的最大特點(diǎn)是人性化管理。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理要把維護(hù)社會(huì)秩序和激發(fā)社會(huì)活力有機(jī)結(jié)合起來，既要保證社會(huì)安定有序、規(guī)范運(yùn)行、調(diào)控有力，又要有利于激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造活力，讓人們心情舒暢地工作和生活，最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。通過專制統(tǒng)治和高壓政治也能夠?qū)崿F(xiàn)暫時(shí)的社會(huì)有序運(yùn)行，保持社會(huì)穩(wěn)定和秩序。和諧穩(wěn)定的社會(huì)秩序是人類進(jìn)行正常生產(chǎn)生活的環(huán)境和條件，是人們從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。提高人民普遍的生活滿意度和幸福感，是社會(huì)管理的應(yīng)有之義，也是良好社會(huì)管理的最高追求。社會(huì)管理的目的就是保護(hù)社會(huì)秩序有序和穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧、保障人民安居樂業(yè)，為黨和國家事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。通過專題學(xué)習(xí)，我對(duì)創(chuàng)新社會(huì)管理有了更深的認(rèn)識(shí)，受益匪淺，感受良多。社會(huì)管理創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)者：趙建軍第四篇：創(chuàng)新社會(huì)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)創(chuàng)新社會(huì)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)橫山縣雷龍灣鄉(xiāng)政府鄉(xiāng)長 師釩耘加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，建設(shè)中國特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系，是黨中央在新的歷史條件下審時(shí)度勢、與時(shí)俱進(jìn)作出的重大戰(zhàn)略決策。要知道，很多“學(xué)困生”是在自己鼓足了勇氣之后才敢向老師提出問題的。當(dāng)師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)感受到上數(shù)學(xué)課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。五、學(xué)困生的幫教與轉(zhuǎn)化正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課程，而不會(huì)由于喜歡一門課程而去喜歡一個(gè)老師。近期重點(diǎn)要做好學(xué)生的防汛減災(zāi)、防溺水、交通安全等宣教工作，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新方法，充分利用專題講座、課堂滲透等各種學(xué)生喜聞樂見的方式宣傳和普及安全常識(shí)，切實(shí)提高師生安全意識(shí)和抗災(zāi)、自救、互救能力。出現(xiàn)突發(fā)事件，要及時(shí)上報(bào)相關(guān)信息，并堅(jiān)決落實(shí)問責(zé)制，實(shí)施責(zé)任追究制。各學(xué)校進(jìn)一步建立健全安全工作機(jī)制，務(wù)必做到責(zé)任到人、措施到位。各校要制定避險(xiǎn)工作預(yù)案，一旦出現(xiàn)災(zāi)害性天氣，要立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)采取停課、安全疏散等措施，確保師生生命安全。二是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)。一是保持高度警惕，不掉以輕心。三，對(duì)有中、重度心理障礙和心理疾病的教師提供幫助，進(jìn)行干預(yù)；對(duì)于有求助需要的教師提供面對(duì)面的個(gè)人或團(tuán)體心理咨詢服務(wù)。二，對(duì)學(xué)校教師心理健康狀況進(jìn)行普查，為教師設(shè)立心理健康檔案，匿名匯總普查結(jié)果，作為地區(qū)教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整各類政策的依據(jù)。教師心理援助的服務(wù)內(nèi)容包含三個(gè)領(lǐng)域：一，心理健康知識(shí)的宣傳、教育。所以在對(duì)青少年心理健康高度重視的同時(shí)，我們也要更多的關(guān)注教師的心理健康問題。更重要的是，對(duì)中小學(xué)生而言，正是處于從兒童向青年的過渡，是一個(gè)半幼稚、半成熟時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性并存的時(shí)期。教師的情感反應(yīng)會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。三．教師心理疏導(dǎo)及學(xué)校矛盾糾紛調(diào)解制度。新時(shí)期以來，教育、住房、醫(yī)療等問題日漸突出，城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距不斷擴(kuò)大，官民關(guān)系、勞資關(guān)系等社會(huì)階層關(guān)系矛盾日益顯化。二、創(chuàng)新社會(huì)管理貴在重民生社會(huì)管理體制的改革我認(rèn)為貴在重民生，謀在順民意，成在解民憂。當(dāng)前我們正處于社會(huì)分層日趨多元、利益矛盾愈加復(fù)雜、社會(huì)整合和社會(huì)控制任務(wù)日益繁重、社會(huì)公共產(chǎn)品相對(duì)短缺的背景下，以創(chuàng)新求和諧，積極創(chuàng)建社會(huì)和諧的新體制已顯得尤其重要。結(jié)合本次學(xué)習(xí)，下面我談?wù)剬?duì)創(chuàng)新社會(huì)管理膚淺認(rèn)識(shí)和自己的一些體會(huì)：一、創(chuàng)新社會(huì)管理是科學(xué)發(fā)展觀在治國上的新思考、新探索 社會(huì)管理是各級(jí)黨和政府必備的基本功。積極從群眾關(guān)心的事情入手、從排查出的矛盾隱患入手，穩(wěn)定社區(qū)民情，創(chuàng)建和諧社區(qū)。調(diào)解工作，離不開法制宣傳，我們應(yīng)立足居民利益無小事、務(wù)實(shí)高效的原則，積極深入到社區(qū)居民當(dāng)中去，及時(shí)給受助群眾提供法律幫助和咨詢。注重拓展街道自身服務(wù)的能力，實(shí)施積極就業(yè)政策
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