大班社會(huì)：愛(ài)就在身邊-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 23:33本頁(yè)面
【正文】 的，但是如果某一個(gè)活動(dòng)能讓幼兒有所觸動(dòng)，那么可持續(xù)發(fā)展之門(mén)也將開(kāi)啟。幼兒在這樣的物質(zhì)和心理環(huán)境中，流露出真實(shí)的情感，獲得了有效的交流。)活動(dòng)反思：活動(dòng)立足于社會(huì)領(lǐng)域，因此，所有的預(yù)設(shè)問(wèn)題都圍繞幼兒的社會(huì)性發(fā)展展開(kāi)，有的放矢。(評(píng)析：通過(guò)多媒體課件從方格子老虎的故事向幼兒的生活實(shí)際拓展，一個(gè)個(gè)具有代表性的畫(huà)面引發(fā)了幼兒的思考，也許一些力所能及的小事就能給別人帶去溫暖，這是幼兒獲得的最大啟示。師：當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)我們知道地震來(lái)臨的時(shí)候，你們會(huì)怎么想，怎么做呢?：幼兒畫(huà)心愿，展示心愿卡。哪些人需要問(wèn)候?小結(jié)：身邊的朋友，生病的人，孤單的老人都需要我們的問(wèn)候。——打電話(huà)?！f剪刀。師：有沒(méi)有方格子重要嗎?重要的是什么?小結(jié)：雖然沒(méi)有了方格子，但虎寶寶永遠(yuǎn)都有一顆愛(ài)心。)四、情感拓展，知道生活中要常常為別人著想。：為了不讓幼兒園的小動(dòng)物哭鬧，小老虎讓自己的方格子陪著大家玩，真是一個(gè)為同伴著想的好孩子。隨著故事的展開(kāi)，幼兒感受到虎寶寶家庭中的矛盾以及虎寶寶巧妙地化解矛盾，從而對(duì)虎寶寶為父母著想的動(dòng)人品質(zhì)有了直觀的感受。(2)師講述：過(guò)了不久……如果小班的弟弟妹妹哭鬧，你們有什么好辦法嗎?(3)師講述：虎寶寶看到哭鬧的小動(dòng)物……你們知道的方格子的游戲有哪些?——虎寶寶身上的“三連通”游戲。——虎爸爸虎媽媽和好。(1)為了這件事情，虎爸爸和虎媽媽怎么了?他們?cè)诔呈裁?師講述：虎爸爸說(shuō)，我的孩子就要與眾不同……(2)你們家里有過(guò)爭(zhēng)吵嗎?為什么吵?如果家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么做呢?——小老虎變成方格子老虎。師講述：虎爸爸說(shuō)，別人家的老虎身上的花紋都是橫條的，我想要我的寶寶成為與眾不同的老虎，給他畫(huà)上豎條紋。師：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎媽媽要忙些什么呢?小結(jié)：剛出生的小寶寶可讓人忙活了，要照顧他吃的，照顧他睡的，吃喝拉撒樣樣都要操心。)二、通過(guò)故事，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。?他是怎么愛(ài)你的?：我知道你們的愛(ài)很多很多，你們的生活都充滿(mǎn)了愛(ài)。“愛(ài)心”。2.“三連通”操作材料。、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。，并感受大家一起談話(huà)的愉悅?；顒?dòng)目標(biāo)：，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。繪本中蘊(yùn)含著“為別人著想”、“關(guān)愛(ài)他人”等社會(huì)性方面的情感元素，因此我思考如何立足繪本，從幼兒社會(huì)性發(fā)展的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一個(gè)側(cè)重社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)滿(mǎn)身畫(huà)滿(mǎn)方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。（五）身邊的愛(ài)師：我們小朋友平時(shí)在生活中，你是怎么樣為同伴著想的呢？（傳遞剪刀、過(guò)馬路、幫同伴收拾物品、摔跤時(shí)攙扶等）總結(jié)：有的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，都能表達(dá)出對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)愛(ài)
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