【正文】 說點(diǎn)話，搞點(diǎn)小動作，對周圍人影響不大。注重個人情意的教師不太注重自己班級能否得到全年級的優(yōu)秀，能不能評優(yōu)等，他們特別關(guān)注的是自己在學(xué)生群體中是不是受歡迎，是不是有威信，學(xué)生是否喜歡自己等。對于課堂中的老師，可以分為以下三類：注重團(tuán)體規(guī)范的教師在對待教學(xué)時，是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，恪守規(guī)矩的。但是一旦課堂上出現(xiàn)混亂，出現(xiàn)課堂失控，他們也會隨波逐流，跟著起哄。服從的學(xué)生群體這一類群體在任何一個老師的課堂里面都是占比例最大的，最大眾的一類人。他們在課堂上經(jīng)常做兩件事，要么就是睡覺，要么就是眼望窗外，做自己的白日夢。這些學(xué)生也會是很幽默的，當(dāng)他們的觀點(diǎn)和老師的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時候，他們會微笑的點(diǎn)頭接受，此時他們心里面會想，自己比老師聰明多了，沒必要去和老師去爭。認(rèn)為第一類學(xué)生都是小兒科，相反他們則趨向于成人。很少和教師有沖突。高傲的學(xué)生群體這個群體的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)成績非常好，名列前茅的學(xué)生。一旦他們感覺課堂有些沉悶，經(jīng)常會制造一些喜劇來緩解氣氛，和同學(xué)們放松。而學(xué)生則可以分為四類：創(chuàng)造課堂喜劇的學(xué)生群體他們經(jīng)?；钴S于各個課堂，他們相對來說比較聰明，反應(yīng)也快，但是學(xué)習(xí)成績未必是名列前茅，往往處于中等水平。教師應(yīng)該采用一些輪換的辦法，盡量避免這種長時間處在盲區(qū)的這個狀況。如果說一個學(xué)生長期處于盲區(qū)的話，那么他的舉動很難引起教師的注意，很難引起教師的一個反饋。后來亞當(dāng)斯和彼德爾發(fā)現(xiàn)，在秧田式的學(xué)生桌椅擺放形式之下，教室的中間部位很容易納入教師講課的視線中，而兩邊容易忽略。桌椅的布置和安排近年來也有很多的研究，比如說：我們可以改變秧田似地學(xué)生座位，改成圓桌式或者馬蹄式，或者雙圓桌式等等。所以說教室的布置也是有一些最起碼的要求的。另外，還應(yīng)該有學(xué)習(xí)角，擺放一些圖書等。這樣容易給學(xué)生安靜的感覺，避免用一些過于艷麗的顏色。與此同時，教室里面有采光要求，一般來說，光線應(yīng)從左手照進(jìn)來，以免右手在寫字的時候產(chǎn)生陰影。（一）物理要素物理元素是必不可少的，我國對這個方面有相關(guān)的規(guī)定，一般約在50 — 55人左右。它是一個系統(tǒng)的整體。這是基礎(chǔ)。它不僅是教師和學(xué)生聚合的一個物理空間，更是一個獨(dú)特的社會組織，其中蘊(yùn)藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動，是一個充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體，具有鮮活的生命取向。今天主要圍繞以下三個方面來展開。也就是說與教師的班主任工作，課任老師在班級中的威信密不可分。課堂教學(xué)管理與課堂教學(xué)安排密切相關(guān)，課堂教學(xué)設(shè)計的安排很大程度上影響著課堂的紀(jì)律，課程的組織以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。通過向老教師請教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問的方式，直接提問違紀(jì)學(xué)生。對于注意力不集中的學(xué)生，要及時的提點(diǎn)，將學(xué)生的39。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。第二、明確課堂常規(guī)要求。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動，生生互動。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。寒假趣事日記400字8一個多月過去了，我與同學(xué)們越來越熟悉，也對同學(xué)們更加了解，但他們在課堂上也有所放放松，因此對課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。讓學(xué)生認(rèn)為他們的意見能起到作用。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學(xué)生說出否定信息。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。接受表揚(yáng)。總有一些學(xué)生不認(rèn)真回答問題。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。仔細(xì)觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來源。雖然紅勾勾對學(xué)生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點(diǎn)”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學(xué)生。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。小心對待打叉。如果分?jǐn)?shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見；但如果分?jǐn)?shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。七、批改學(xué)生作業(yè)留出地方寫評語。讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵，更是一種期待?？荚囯y度事宜將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？荚嚺c學(xué)習(xí)一體化。對比前一次成績制定目標(biāo)。標(biāo)注每次取得的成績。教會學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。告訴他們在這段時間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話或逸事。仔細(xì)觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。盡量注意性別反應(yīng)。防止學(xué)生偏見。關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。鼓勵他們客觀對待不公平事件。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。將男女生混合分組完成任務(wù)。五、教學(xué)時確保機(jī)會均等確保對學(xué)生行為一致。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。比如，當(dāng)開始一個新的課題時，要求學(xué)生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。把黑板當(dāng)作教室資源。讓學(xué)生有機(jī)會在黑板上寫字。讓學(xué)生既能看得清楚，又能聽得清楚。列出上課計劃。確保充分利用了黑板的上半部分。四、利用黑板板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準(zhǔn)。但也決不貶低他們。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。如果你和某個學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。平時表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚(yáng)他們——因為表揚(yáng)，他們可能真得表現(xiàn)良好。立即獎勵良好的行為。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。注意你與學(xué)生的距離。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。或者他們在注意著你將如何反應(yīng)，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。二、應(yīng)付干擾接受你也被干擾的事實。不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。利用人類的好奇心。不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動?？康米罱膶W(xué)生會注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。寒假趣事日記400字7一、吸引學(xué)生注意力，使教室安靜嘗試先什么也不做。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。小組管理法。四、機(jī)智的處理課堂問題在課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)學(xué)生注意力分散，甚至出現(xiàn)影響課堂紀(jì)律的行為，上課老師如果處理不當(dāng)，就會影響課堂氣氛。對此，我們可以采用多種方法。三、有趣的學(xué)習(xí)活動心理學(xué)研究表明，興趣可以調(diào)動人的注意力。對對于學(xué)生來說，老師的微笑能讓她高興一天。用表情和身體語言表示贊許和喜愛。對注意力不集中、約束力較差的39。在每個學(xué)生心中，都非常重視老師對自己的看法和態(tài)度。這是對新課程理解和把握不當(dāng)造成的，新課程提倡民主平等和諧的師生關(guān)系，提倡開放的課堂文化，但不是拋開傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則和良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。有的教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，盲目地把課堂教個學(xué)生，使得學(xué)生“一放就亂”。成功管理課堂的關(guān)鍵是對問題進(jìn)行預(yù)防，而不是問題發(fā)生后如何解決。謝謝！寒假趣事日記400字6學(xué)習(xí)完《課堂教學(xué)管理》，深有感觸。我感恩，感恩學(xué)校給我這么多去外面聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，或許我的聽課效果沒那么顯而易見，但是我自己覺得每次都在進(jìn)步。跟備課組長溝通遇到的問題，跟搭班老師做好有效的溝通。高校課堂實施過程中難免有很多不足之處，及時反饋，及時調(diào)整。四、培養(yǎng)會做事的班干部，為自己的工作減輕負(fù)擔(dān)的同時，更重要的是鍛煉他們的能力。我會這么做：先從班上較好的兩三個組開始，培養(yǎng)他們語言習(xí)慣，行為習(xí)慣，各種跟高效相關(guān)的習(xí)慣。要想達(dá)到高效課堂，小組合作絕對少不了。主要還是根據(jù)課堂學(xué)生反映情況做隨時調(diào)整。接著回歸課本，師生共同探究課文，師做引導(dǎo)，生以小組合作方式去理解全文，在理解的過程中，把不懂，難懂的都做好標(biāo)記，等老師指導(dǎo)解答時，認(rèn)真去聽。導(dǎo)入很重要，一個好的導(dǎo)入方式，絕對能讓大部分學(xué)生跟著你的腳步一起進(jìn)入課堂的。其次，我們溫習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容，從簡單的單詞，詞組入手，讓大部分學(xué)生來一起回顧所學(xué)，通過這么一個小小步驟，他們既溫習(xí)舊知，又增加一點(diǎn)點(diǎn)成就感，有了成就感就慢慢有點(diǎn)自信心。那這個興趣不是一開始上課你就可以給的了的，你可以先慢慢滲透，先讓他們覺得上英語課不是想象中那么無聊，枯燥，那就得備好教材，從教材入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，讓絕大部分學(xué)生能接受就好。首先，作為老師，我個人覺得先研究怎么讓學(xué)生感興趣，怎么讓他們愛上你的課。二、努力扎好學(xué)生基礎(chǔ)。如果我們只是按部就班，以教學(xué)大綱為主線，拿人家的方法，照搬硬套，肯定是教不好，學(xué)生也學(xué)不進(jìn)去。不做別的，先從自己著手。當(dāng)然短短的一節(jié)課我感受不出周老師的用心良苦的全部，唯一的就是人家認(rèn)真去鉆研了教材，去備了學(xué)生，備了方法。我在想這么一個問題，他們班上的基礎(chǔ)知識那么扎實，絕對不可能是因為人家生源好吧？鄉(xiāng)村的孩子應(yīng)該不會比我們學(xué)下孩子所掌握的知識多，廣，可是，為什么人家能把學(xué)生基礎(chǔ)扎得那么牢，很值得我們反思！我一直堅信這么一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！寒假趣事日記400字5很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次聽課的機(jī)會。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等?？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾?。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當(dāng)中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地，右下部的39。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境（一）精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境在開始上課時，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時，要注意學(xué)會賞識學(xué)生，對于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對學(xué)生要有耐心、愛心和信心。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法；一、注重地理教學(xué)中的情感因素“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。最后，良好的師生關(guān)系是提高課堂管理的關(guān)鍵。不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等是有差異的，教師在教學(xué)中要善于觀察和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有效調(diào)控，平等對待每一個學(xué)生。教師要認(rèn)真對待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的豐富的想象、活躍的思維、獨(dú)特的創(chuàng)見和高明的辦法等，教師應(yīng)適時鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感?；鸹?，給課堂增添異彩。在課堂上，常常會有一些偶發(fā)的事件發(fā)生，對此，教師雖然事先毫無準(zhǔn)備，卻也能沉著冷靜，應(yīng)對自如，因勢利導(dǎo)，充滿智慧地妥善處置。