【正文】 適應(yīng)的。第四單元：生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。第三單元：能量。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。本冊共分四個(gè)單元。他們已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，追求新知識等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力，主要包括初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力，邏輯思維能力。三、教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯(lián)系。使他們受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想品德教育。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法 談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法八、教學(xué)進(jìn)度表第五篇：教科六年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃教科六年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃1一、班情學(xué)情分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀察（1課時(shí)），大米的觀察（1課時(shí)），米飯的觀察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀察（1課時(shí)），水是什么形狀（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。四、教材分析：全冊內(nèi)容情況：本冊是科學(xué)教材的起始冊。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒有參與，所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工，也是課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的。已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識。由于三年級剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，因此要在開始的兩個(gè)多星期，不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。七、課時(shí)安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。（6）樹立安全意識。（5）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（3）發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。六、教學(xué)措施：（1）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。重視環(huán)境問題，并注意保護(hù)我們的家園。能研究冷和熱的一些基本的現(xiàn)象，了解熱傳遞的方法、衣服的顏色、風(fēng)的形成以及保溫和散熱的方法。五、本冊總目標(biāo)了解生物生長的需要、生物與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境和諧相處的重要性。“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊的綜合，是對前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境?！暗乇韯×易兓甭鋵?shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解?！叭伺c環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對于生物的重要性。通過大量的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。前三個(gè)單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。四、內(nèi)容概述本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。本冊教材中一、二、三、**個(gè)單元與環(huán)境有直接的聯(lián)系，四單元《冷和熱》和五單元《地表劇烈變化》也與環(huán)境有間接的聯(lián)系，構(gòu)成了本冊的“環(huán)境”主題。如教學(xué)《根和莖》一課，不一定以課本上提供的大蔥、芫荽、蘿卜等植物的根作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，引領(lǐng)學(xué)生到本校的生物養(yǎng)殖角或廣闊的大自然中去采集一些具有直根、須根、貯藏根的植物，象芹菜、菠菜、小麥、玉米、胡蘿卜以及薺菜、狗尾草等各種野草都可以采集來作為觀察對象來進(jìn)行研究。平時(shí)讓學(xué)生給自然角里的小動(dòng)物喂食、換水、清潔，為植物園里的植物除草、澆水、捉蟲、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們熱愛大自然、珍愛生命的美德；既學(xué)到了自然知識，又有了情感體驗(yàn)。如飼養(yǎng)小魚、小蝌蚪、螞蟻等，在校園的“種植園地”里種植常見的、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，可以是觀賞性的花草，也可以是可食用的常見作物等。有關(guān)“生物世界”的知識較多?？磥韺Ρ葘?shí)驗(yàn)就是要控制讓幾個(gè)條件相同，一個(gè)條件不同，通過不同的現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的地方。讓我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究光對植物生長的影響。利用對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究本冊書在很多地方利用了對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)研究，尤其是前3課，哪一課都用了對比實(shí)驗(yàn)的方法。也可以不完全依照教材的樣子，而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每個(gè)專題研究都出了多個(gè)參考選題供學(xué)生選擇，并且用一個(gè)選題做了報(bào)告示范：設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目、研究的過程、怎樣記錄、結(jié)論和建議等。二、關(guān)于山地的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加了專題研究。需要在課后繼續(xù)探究的，可以布置學(xué)生課后完成。這樣做是不足取的，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在課堂上得到充分的活動(dòng)，完成探究任務(wù)。例如：《小苗的誕生》這一課，種子發(fā)芽需要幾天的時(shí)間，這樣的實(shí)驗(yàn)，往往因?yàn)橘M(fèi)時(shí)費(fèi)力，而不能得到很好的落實(shí)，成了在教材上念實(shí)驗(yàn)。但本冊教材中象這樣的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較少。這樣的實(shí)驗(yàn)因?yàn)楹艿湫?，老師們在教學(xué)時(shí)一般都能做，即使不是分組，也能做演示實(shí)驗(yàn)。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大二、本冊教材的特點(diǎn)1原自然課本上的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較少，主要是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的探究性實(shí)驗(yàn)。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。第三篇：冀教版五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在觀察中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。四、教學(xué)內(nèi)容本冊教材共四個(gè)單元。三、教學(xué)目標(biāo)從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于