小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-13 23:09本頁面
【正文】 。在上課前應(yīng)向受測(cè)對(duì)象講明測(cè)量的有關(guān)情況，使學(xué)生能主動(dòng)與測(cè)量配合。（2）了解法（即了解學(xué)生的自我感覺：：自我感覺包括食欲、睡眠、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及練習(xí)后的主觀感覺。體育課生理負(fù)荷的測(cè)定方法目前常用的方法有三種（1）觀察法：一是觀察學(xué)生做練習(xí)的表現(xiàn)，如：完成動(dòng)作的質(zhì)量、控制身體的能力及做練習(xí)的積極性等方面來判斷生理負(fù)荷是否合適。如：同一學(xué)生用9秒跑完50米與用11秒跑完50米，顯然用9秒跑完50米的強(qiáng)度大。如：50米全程跑3次；立定跳遠(yuǎn)5次。在一次體育課中構(gòu)成生理負(fù)荷的因素有負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度兩方面。練習(xí)密度的測(cè)定方法與綜合密度的測(cè)定方法相同二、體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷包括生理負(fù)荷和心理負(fù)荷兩種。另一只表記錄課中實(shí)際活動(dòng)時(shí)間，報(bào)時(shí)后及時(shí)回表記錄方法：記錄者及時(shí)填寫課上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，測(cè)定者報(bào)時(shí)后即刻記錄，把每次活動(dòng)的實(shí)際時(shí)間，合理、不合理使用時(shí)間，準(zhǔn)確地記錄下來。綜合密度的測(cè)定步驟與方法：準(zhǔn)備工作：研究教案，了解課的任務(wù)、內(nèi)容和組織教法；測(cè)定者明確分工，選擇好測(cè)試對(duì)象（中等水平的學(xué)生）測(cè)定方法與記錄方法從上課開始到下課結(jié)束，以秒為單位，把課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間全部記錄下來。另外，復(fù)習(xí)教材比較容易，學(xué)生又已基本掌握，可采用這種形式分組不輪換與分組輪換相結(jié)合：在一次課中要學(xué)兩個(gè)新教材，其中一個(gè)教材不受場(chǎng)地器材限制，而另兩個(gè)教材又受場(chǎng)地器材的限制，體育課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)體育課的密度：一、綜合密度：綜合密度是指一堂課內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)合理地運(yùn)用時(shí)間同課的總時(shí)間的比例。（1）兩組一次輪換：學(xué)生人數(shù)不多，新授教材比較困難；復(fù)習(xí)教材也比較復(fù)雜的情況下，可采用這種形式：（2）三組兩次輪換：學(xué)生人數(shù)較多，器材較少，新授教材比較容易或較簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)教材，均適合采取這種形式。但采取這種形式需要具備較充足的場(chǎng)地和器材，否則會(huì)影響體育課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。（一）體育課教學(xué)的分組自然分組性別分組體能分組分組不輪換：是把學(xué)生分成幾個(gè)教學(xué)小組，在教師統(tǒng)一組織指導(dǎo)下按教材安排的順序，依次進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫好課后小結(jié)。課中的要求首先是對(duì)教師的要求，要求教師按照課時(shí)計(jì)劃行動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)作規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)，不得有隨意性。教師與學(xué)生都應(yīng)提前到指定的場(chǎng)地準(zhǔn)備上課。場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備。一、體育課堂常規(guī)體育課常規(guī)分為課前、課中和課后三個(gè)方面。體育課的組織：體育課的組織，是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生和場(chǎng)地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采取的措施。結(jié)束部分A、任務(wù)：逐漸降低大腦皮層的興奮性，進(jìn)行放松肌肉的活動(dòng)，使學(xué)生從心理上、生理上逐漸地恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。B、內(nèi)容：主要是大綱中規(guī)定的各項(xiàng)基本教材內(nèi)容和選用教材內(nèi)容等。C、組織方法：一般采用集體的形式進(jìn)行D、時(shí)間：開始部分約占上課時(shí)間的10%準(zhǔn)備部分A、任務(wù)：提高學(xué)生大腦皮層的興奮性，在生理和心理上為基本部分作好充分的準(zhǔn)備。小學(xué)低年級(jí)的體育課，教師在組織教學(xué)時(shí)需用較多時(shí)間，因此把準(zhǔn)備部分又分為開始和準(zhǔn)備兩部分。一、體育課的類型一般分為室內(nèi)課和室外課兩種（一）室內(nèi)課有引導(dǎo)課；體育、衛(wèi)生保健常識(shí)課和風(fēng)雨天在賽馬內(nèi)進(jìn)行的身體鍛煉課（二）室外課有綜合課、新授課、復(fù)習(xí)課、考核課二、體育課的結(jié)構(gòu)體育課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學(xué)組織、教法步驟的合理順序，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。因?yàn)樗鼘?duì)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著非同小可的激勵(lì)作用。表揚(yáng)形式應(yīng)多樣化，盡量擴(kuò)大獲獎(jiǎng)面，如口頭表揚(yáng)、給集體加分、給大家表演，也可以采用獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生拿器材、還器材的方法等。四、激勵(lì)多樣化，管理智能化著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練時(shí)，我經(jīng)常這樣與學(xué)生對(duì)話，師：誰象解放軍？生（齊）：我象解放軍！師：誰象運(yùn)動(dòng)員？生：（齊）：我象運(yùn)動(dòng)員！師：看誰走得好？生（齊）：我們走得好，誰也不亂跑！師：看那一隊(duì)走得齊？生（齊）：我們走的齊，誰也不亂擠！師：請(qǐng)你走到大圓上。這樣一個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，切中了“團(tuán)身”的要點(diǎn)，比較容易的使學(xué)生練習(xí)并達(dá)到了“團(tuán)身”的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握前滾翻的關(guān)鍵要領(lǐng)之一。以一年級(jí)的前滾翻教學(xué)為例，如果教師只是機(jī)械，生硬地以專業(yè)術(shù)語要求學(xué)生“團(tuán)身”，而他們“團(tuán)”到什么樣的程度，什么樣子才算正確，其結(jié)果是大部分學(xué)生“團(tuán)得不圓”，出現(xiàn)“身體不會(huì)團(tuán)”的錯(cuò)誤動(dòng)作。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對(duì)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定的作用二、教育教學(xué)語言生動(dòng)化低年級(jí)學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的體驗(yàn)還不豐富，對(duì)抽象的語言所表述的動(dòng)作要領(lǐng)在
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