【正文】 就要挨打等，這些孩子的心靈被扭曲了。其實，家長的“棍棒”，只能給孩子心靈上留下陰影，傷害彼此之間的感情，造成孩子的恐懼心理，甚至導(dǎo)至孩子說謊、敵視他人等不良品質(zhì)的形成。有些家長對孩子愛得過度，也有的家長對孩子“恨得要死”。然而，他們還應(yīng)屬于國家，屬于民族，屬于時代。不少家長也持有類似看法，他們認為孩子是自己的，想疼就疼，想愛就愛，想打就打，誰也管不著！所以不少孩子都不同程度地受過家長的打罵。9 歲的小亞娟常常因為沒寫完作業(yè)、不聽話等原因，被其父打得遍體鱗傷，以至孩子多次被逼得離家出走。（5）打罵教育是應(yīng)該摒棄的手段。因此，懲罰一定要適度。這樣的處理就太過分了。睡中的小紅受了驚嚇，哭了起來，也驚醒了不少小朋友。（4）懲罰要適度。家長遇到孩子做了錯事時，一定要先了解清楚，請孩子說說他的想法，再施懲罰不遲。經(jīng)常這樣濫用懲罰，孩子表面上會“老實”些，但卻會造成孩子心理上的壓抑，形成懦弱、抑郁的不良性格。孩子在年幼的時候，由于生活經(jīng)驗太少，常常發(fā)生過失，或是好心卻干了壞事。這位糊涂媽媽哪里知道，平平拆汽車是想知道汽車為什么會跑；拆飛機、拆鬧鐘是想了解飛機怎么會飛，鬧鐘為什么會響。平平抱著媽媽的腿哭著，求媽媽把這些“破爛”給他留下來。一天，平平手拿著一支小改錐，又在拆新買來的小鬧鐘上的螺絲。平平最喜歡小汽車、小飛機這類機械玩具了。因此，罰懲的運用，應(yīng)該在孩子產(chǎn)生錯誤行為的同時，或事后不久就給予孩子恰當?shù)膽土P，這樣可以使孩子把過錯和自責聯(lián)系起來，從而加深對過錯的記憶與認識。過了十幾天，田浩又要求媽媽給她買她最愛吃的蝦條，媽媽卻說什么也不買，而且生氣他說：“上回給你買鍋巴，你邊吃邊扔，以后什么也不給你買，誰讓你不知道愛惜呢！”孩子不服氣，因為她早已忘記，便和媽媽爭吵：“什么時候我不愛惜了？”這位媽媽想用不買蝦條做為對孩子不懂愛惜食物的懲罰，但是，由于孩子的記憶持久性較差，十幾天以前的事，她早已忘記了。田浩的媽媽按事先的約定給孩子買了太陽牌鍋巴，可田浩不知愛惜，邊吃邊丟。因此，運用懲罰時一定要慎重、恰當、適度、及時。孩子做了錯事，家長嚴肅的態(tài)度甚至嚴厲的做法足以使孩子產(chǎn)生思想震動，會使孩子對不良行為的后果加深記憶，并在以后的行為中引以為戒。當然，懲罰還包括體罰和責打。懲罰，一般指行為懲罰。特別是對幼兒，適當?shù)膽土P，可以確立和鞏固孩子的是非標準，強化孩子的正確行為。這樣可以培養(yǎng)孩子設(shè)身處地為別人著想和對自己行為后果負責的好品質(zhì)。比如：孩子捉弄了小朋友，父母除了嚴肅地批評孩子外，還要讓孩子向小朋友賠禮道歉，挽回在對方身上所造成的有害影響。批評錯了要向孩子道歉。類似這樣的話不要說：“你真不要臉！”“你還活著有什么勁！”“我看你這輩子也就這樣了！”“你真笨！這些年的飯都喂了狗了！”批評要公正，實事求是，要及時，要就事論事，不要翻舊帳，算總帳。批評孩子時，要對事不對人，批評的是孩子的不良行為，因此凡是不尊重孩子人格的語言和動作都不要用。批評孩子時，要允許孩子陳述辯白。還要講清如何正確對待批評，要逐步做到：聞過則喜，不能是聞過則怒。要不斷向孩子進行勇于樂于接受批評的教育。（二）那么，如何對孩子進行正確的批評呢？要提高家長自身的思想水平。他們關(guān)心的不是孩子有什么過錯，而是自己的寶貝是否受了傷害，是否吃了虧。有的家長，對子女視若掌上明珠，對孩子百依百順，聽之任之，嬌慣溺愛。這種批評的方式，不僅改不了孩子的不良習氣，還會模糊了孩子的是非概念。這種批評常常會委屈了孩子，批評不到點上，自然也不會產(chǎn)生效果，往往還會產(chǎn)生逆反心理，增加孩子對鄰居對老師的仇視憎惡。小梅的爸爸是個要臉面的人，只要是在街上聽到鄰居說了小梅什么，或是開了家長會老師反映什么，回到家來，不問青紅皂白，便是劈頭蓋臉地一痛批評。第四種不正確的批評是急風暴雨式的批評。一次劉然拿回了一張試卷，家長一看，才得了75 分，于是勃然大怒，就批評起來了，什么“你不要強啦！”“你是不是有什么事瞞著我們，有什么事分心了，為什么學習成績下降了？你上小學都是98 分以上，為什么上了中學就這么退步！”其實劉然的家長就沒搞清楚，這75 分還是全年級第一名呢！老師出題難度很大，就是要看看學生靈活掌握知識能力，這75 分又能說明什么問題呢？作為劉然家長不了解中學課程和小學課程的不同，不了解這次考試的特殊情況，這種亂批評不僅冤枉了孩子，也影響家長的形象。過了幾天，老師來家訪，告訴彤彤的爸爸，彤彤每天放了學都去給一位生病的同學補功課，這不，生病同學de 家長今天還送來了表揚信呢！這時，彤彤爸爸才恍然大悟，原來批評錯了。這是十分要不得的。第三種不正確的批評，是亂批評?！薄俺缘貌簧?，真本事一點沒有！”等等，這樣的批評是徒勞無益的。特別是每天吃飯的時候，全家人到齊了，飯菜擺上了，家長的批評也開始了。要是考壞一次，媽媽恨不能說上半個月。北京市團市委對1000名中學生搞了抽樣調(diào)查，其中有這樣一個問題：“你認為生活中最煩惱的是什么？”有80％的學生是“爸爸媽媽無盡無休的嘮嘮叨叨。另一種不正確的批評，是把批評變成數(shù)落，嘮叨。這樣的小題大作式的批評，不僅浪費了時間，還容易傷害感情。家長正襟危坐，從國際國內(nèi)形勢說到對青少年的希望，從工人叔叔、農(nóng)民伯伯說到門的制造。小潔今天放學進家，用腳踢了一下門，做過之后，又馬上意識到了，十分不好意思地吐了吐舌頭。（一）幾種不正確批評方式小題大作式的批評。每一個孩子的成長都會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題的，正如小樹在成材過程中要出現(xiàn)枝枝杈杈一樣，孩子也正是在這不斷地“打杈掐枝”中進步的。他們最厭惡的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專橫和毫無生氣的家庭。會務(wù)組涂偉林(2495784812)09:17:56孩子喜歡什么樣的家？１、孩子在場，父母不