【正文】 d mother》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。語言訓(xùn)練設(shè)計意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤。Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。課堂開始第一部分設(shè)計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。s learn”中所學(xué)的單詞。“Let39。本課時Let39。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓 住學(xué)生的閃光點進(jìn)行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上暢所欲言。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”?！禡y classroom》教學(xué)反思本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。本單元在教學(xué)中的不足之處是：學(xué)生對于數(shù)字的敏感度不夠，每次說到一個大一點的數(shù)字，學(xué)生都會習(xí)慣性的從one, two, three, four 開始從頭數(shù)起，這樣既浪費時間，也不利于學(xué)生在聽力時的快速反應(yīng)。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發(fā)音的不同規(guī)律，接著再通過讀一讀，選一選的形式，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀出一些他們之前沒有學(xué)過的單詞。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的物品詢問顏色。在教學(xué)問顏色的句型時，我先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)所學(xué)過的顏色單詞，學(xué)生一個個舉手躍躍欲試，表現(xiàn)地非常的積極。在教學(xué)maths book時，maths 的發(fā)音是一個難點，但是由于我在教學(xué)時先讓學(xué)生看并模仿我的嘴型，因此學(xué)生學(xué)的還是很好很到位的。然后我又讓學(xué)生猜一猜我的袋子有什么。由于本單元的主題非常貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生有話可說，而且操練的時候由于存在信息差，使交流更具有真實性和實用性。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。改進(jìn)： 一．課堂上要多用英語夸獎孩子； 二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀； 三．要教學(xué)生簡單的發(fā)音法； 四．單詞講解忌平均用力。因此，課堂缺少趣味性。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足： 一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。（四）總結(jié)評價根據(jù)各組學(xué)生的對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。（三）練習(xí)延伸 小組內(nèi)拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。簡單統(tǒng)計各組的獎勵情況，對暫時領(lǐng)先的組提出表揚，對稍落后的組進(jìn)行鼓勵。這個游戲能讓學(xué)生快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。另一個游戲是讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。因此，我通過各種游戲幫助學(xué)生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（一）激趣引入 小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的問候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生特點我設(shè)計了以下動作： stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake ，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對話，這種真實而有效的場景激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。本課時重點及難點內(nèi)容是：聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, 、情景教學(xué)法來完成本課時的任務(wù)。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及提高語言運用能力而設(shè)置的。本課時共分為兩個部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來學(xué)習(xí)六個要求聽、說、讀的單詞。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。語言訓(xùn)練設(shè)計意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤。Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。課堂開始第一部分設(shè)計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。s learn”中所學(xué)的單詞?！癓et39。本課時Let39。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。但還存在的問題：留給學(xué)生思考的時間太少。 your best friend 在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。 game 安排了2個練習(xí)，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。學(xué)習(xí)效果非常明顯。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。本課時的重點是“What’s her name？Her name is ?，What’s his name？His name is ?本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多 樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。本節(jié)課是閱讀課在本節(jié)課中, 我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)?？傊?，這節(jié)課從整體上看，我認(rèn)為達(dá)到了一定的教學(xué)目的與效果，在今后的教學(xué)中，我一定會更加深入專研，在教學(xué)實踐中遵循更貼近生活，更易于學(xué)生的實際運用的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加完善。這將是我今后教學(xué)一個目標(biāo)。第二單元第四課時教后反思[ 201413 14:10:00 | By: 老魚兒 ]B Let’s Learn本節(jié)課我覺得還是挺成功的，但是也有不足之處:一、在新授課過程中雖游戲設(shè)計得比較到位，游戲活動也相對比較簡單、有趣，但是部分學(xué)生參與的積極性不是很高，而且由于時間關(guān)系仍有部分學(xué)生并沒有機(jī)會參與。最后就是在課堂評價上采用加分制的方法，讓小組為小隊爭光，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以學(xué)生在完成任務(wù)時能夠做得比較順利。這個任務(wù)也基本上能夠順利完成。這是本節(jié)課的一個拓展型任務(wù)。教師適時，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生推動作用。這是本節(jié)課的重點，同時也是難點任務(wù)。設(shè)計目的是讓學(xué)生理解和鞏固水的循環(huán)過程。第二個任務(wù)是英漢搭配并說唱歌謠。第一個任務(wù)是背誦新詞和句子，這屬于一個基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)生在課堂中是易于完成的。比如singer的發(fā)音雖然老師強(qiáng)調(diào)了，但學(xué)生還是容易讀錯，需要作進(jìn)一步講解；學(xué)生對a/an的用法容