【正文】 氛圍的一部分。特別是對“憧憬”這個詞語，還進行了解釋和想象拓展，讀的較少。接著，我出示了第一次自學指導孩子在做風箏時，心情怎么樣？在文中找出描寫孩子心情的語句，用——畫出來。這一目標，在出示課題后，指名讀完成的。 ”下面我結(jié)合永威教學模式的學習，將我踐行這一教學模式的《風箏》一課進行反思：首先，我確定了這樣的教學目標：2正確、流利、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺。如蔡林森校長所說：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務(wù)，學生學會了才叫完成教學任務(wù)。通過“做風箏、放風箏、找風箏”這三條主線，有效地引導、幫助學生完成本課的目標。總之，永威模式的最終目的，是使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。由學生自行解決自學過程中暴露的問題。教師也能針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，進行教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。通過這次教研活動，我覺得在課堂上，大部分學生已能按照教師提示的教學目標及自學指導，在規(guī)定時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習。一天的活動，從早上八點半一直延續(xù)到下午四點十五分左右，很辛苦，但收獲真的非常大。第三，你要清楚你讀書的意圖是什么。下午八位老師的讀書交流也非常好，主要是教師都將自己的讀書內(nèi)化為自己的東西。雖然他們本身都達到了比較高的高度，但是，教師的使命感和責任感、個人發(fā)展的沖動倒逼著他們不斷的學習、不斷的實踐、不斷的思考，他們在學習、思考、實踐中豐富自己的人生。八位老師聯(lián)系自己的教育教學實踐，從教師為什么要閱讀、如何閱讀、閱讀的意義、如何通過閱讀發(fā)展自己成就學生等角度交流了自己的感悟和收獲。三位老師的課對我來說是一種激勵，我們在教學過程中，只要努力去做，努力去改變一些東西，總是會有收獲的，無論對教師自己還是對學生。徐婷老師富有激情，充分調(diào)動了學生學習的情趣，通過連續(xù)的追問，引導學生深入思維。顧繼恩老師親和大方，教學語言富有詩情。更重要的是三位老師很好的實踐了基地的一些基本理念，比如重視教材的重新開發(fā)和整合，教學內(nèi)容和教學過程的結(jié)構(gòu)化處理，教學過程十分關(guān)注學生的認知起點，強調(diào)對學生的能力培養(yǎng)。顧繼恩老師、江振嵐老師和徐婷老師三位老師課讓我更好的了解了初中思品課的教學。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們都能夠辦得到。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。人們常說：“教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的好，就能抓住學生的心。老師特有的個人魅力。注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問，讓學生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。在本次的培訓中時常看到老師們獨特的教學設(shè)計、精美的教學環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動不已!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的學科教學?！备蠋煹慕庾x，領(lǐng)略更高一層的教學水平，真是不虛此行，開闊了視野，增長了見識。讓我懂得教育要緊跟時代步伐，特別是在當今的中國?！蔽覀円v課，講好課，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書，學習、學習、再學習!有可能我們的工作過于繁忙，而沒有時間能夠看一些提高自己的能力的書籍，通過本次培訓，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時間和精力，努力學習各種教育理論，更新自己的知識體系，提高自己的覺悟，豐富自己的學識，擴展自己的眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學生健康快樂充實的成長著。平時要勤讀書、勤思考、勤動筆、勤動手?！睘橛性搭^活水來。這16個字，簡簡單單，但實則意義非凡，準確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng)，給我們參加培訓的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學方向，全面發(fā)展，把我們的學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民。第三方面：法治意識。對于我們這樣的年輕教師來說，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練，在此過程中，我有一些心得體會值得分享：第一、張增建教研員關(guān)于道德與法制學科核心素養(yǎng)，關(guān)于立德樹人的課堂教學中的落實的講座讓我受益匪淺，一共有四個方面，第一方面：政治認同?？傊綍r一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。第五，教學課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節(jié)省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學效果。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材，使用好教材。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。第三，正確對待教材，用好、用足教材。第二，運用了啟發(fā)性的原則。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。真的很感謝這次的長安之行，讓我在語法教學上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長，需要我不斷地在實踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問題也還會出現(xiàn)，但我相信以后的語法教學的路一定會越走越好！教學研討活動心得體會920xx年5月25日，在中心學校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學語文教學研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語法知識，讓學生在情景中體驗，學習興趣會更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學生操練，能讓學生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進行操練，能讓學生記憶更深刻；第三是讓學生在情景中運用語法規(guī)則，這讓學生知道學了就要會用，要會用在真實的語言環(huán)境中，這不僅更能讓學生鞏固所學的語法規(guī)則，并且鍛煉了學生的語言交際運用能力。我們大多數(shù)的老師都會認為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對話的教學中，而往往忽視了在語法教學中也應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景。而這次會上提出的Implicit grammar teaching 則主張主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則。研討會上，首先是兩位老師的語法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場別開生面的語法教學實例，讓我看到學生對語法的學習也是這樣充滿了興趣。教學研討活動心得體會8自擔任高年級的英語課以來，有關(guān)語法教學方面的問題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語法學習變得有趣一點呢？怎樣才能形象地引入這些語法知識，提高學生學習的興趣呢？怎樣才能讓學生不僅只是了解這些語法知識，而是能很好地在真實的情景中運用這些語法知識呢？由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經(jīng)驗的老師。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成?？偠灾?，這次學習不僅開拓了我的視野，而且也加深了我對小語習作教學的進一步了解：現(xiàn)在的習作指導在創(chuàng)新、在瘦身、要求巧引會導。引導學生觀察、體驗、感悟生活，豐富習作內(nèi)容，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。最后，幾位老師的寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在教學實踐中，老師聲情并茂，指導多角度的寫作；學生妙語連珠，積極拓寬自己的寫作思維。學生深入思考，積極參與，大膽的進行交流反饋，是真正推動大船行駛的無限動力。其次，都充分體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位相統(tǒng)一。都努力創(chuàng)設(shè)了學生的學習環(huán)境，使學生在一定的環(huán)境中進入到課堂習作氛圍中，例如：王婷老師親切有趣的自我介紹、李華老師深情款款的詩朗誦、李運春老師組織的吹氣球比賽、廖小平老師帶來的“神奇的書”以及湯瀅老師帶來的趣味故事——《大衛(wèi)，不可以》。教學研討活動心得體會7首先，教學過程形式設(shè)計多樣。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。在聽的這兩節(jié)課中，每一位教師都能對學生的回答來做出積極的評價，尤其張校長親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。四、練習設(shè)計形式多樣，由淺入深，思維含量高，因為及時的鞏固練習所以能更好的使學生牢記掌握所學知識。今天的課上兩位校長不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。卞校長一開始用找朋友的問題引入，張校長用看圖猜成語和自己編口算題讓組員說一說，都充分調(diào)動了學生的學習積極性。一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。教學研討活動心得體會6今天上午，我們在實驗附屬小學聽了兩節(jié)非常精彩的數(shù)學課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是兩位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。都讓我感觸很深。其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘，如，她們說如何培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)。讓學生充分感覺到時間的一去不復(fù)返，從而感受到要珍惜時間的重要性。當學生知道：你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學生朗讀體驗，學生對時間的概念終于慢慢清晰起來。教學中注重訓練學生的學法遷徙。并運用這些詞語來梳理課文內(nèi)容。在出示詞語時，按照詞語類別進行識記，例如第二組詞語：著急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。這個字學生很容易寫錯字，如果第一次印象不深，以后學生很容易經(jīng)常寫別字。字詞教學。使我受益匪淺?？傊?，不論是閱讀教學，還是作文教學，贏在課堂，讓我們從備課做起；贏在課堂，讓我們從走進教室的那一刻做起。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。同時，他降低了習作難度，消除學生對作文的畏難心理。盡管他更適合于習作起始階段的中年級，但對于我們高年級同樣適用，尤其是我們后進生的作文指導。針對這一現(xiàn)象，z老師為我們指出了習作教學的另一條途徑：聽寫作文。每到布置周記時，看到孩子們那緊蹙的眉頭，一臉的無奈，我也時常感到愛莫能助。他們?yōu)槲覀兘窈蟮恼Z文備課指點了迷津。此次培訓中心還為我們安排了幾次規(guī)格較高的講座。沒有結(jié)合學生的實際水平設(shè)計出的教學方案，教學時很難找到學生的興奮點，自然是達不到預(yù)期的教學效果。究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的還是課前準備的不充分。這一個個靈動的課堂，專家那充滿智慧的教學語言，輕松愉快的學習氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。培訓的時間雖然只有一天，但內(nèi)容安排很豐富，專家課堂示范與講座相結(jié)合，令我受益匪淺。教學研討活動心得體會4課堂，是我們每一個教師必須堅守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位教師共同的追求?？傊?，提高數(shù)學教學質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學生發(fā)展的促進者；學生則是獨特的、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。同時，在發(fā)展個性中，要關(guān)注學生，培養(yǎng)學生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，學生不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。教師的教學任務(wù)實際上是幫助學生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。因此，在課堂教學中，教師要恰當?shù)匾龑W生進行自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。應(yīng)把數(shù)學教學過程看成是學生做數(shù)學、探究數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識、自主建構(gòu)知識體系的過程。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學。數(shù)學具有自然科學性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學的基礎(chǔ)，也是自然科學的工具。教師在課堂教學中應(yīng)以新課標為標準。也就是說，課程是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程。在學生自學討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進學生思維發(fā)展。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學生動手討論的結(jié)果（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。學生自學時，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？⑵這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學生探索、