【正文】 他方面的素質(zhì)，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質(zhì)。又經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我的理論知識和專業(yè)知識得到了很大的提高和豐富，我會在新的學(xué)年里認(rèn)真學(xué)習(xí)，為使自己成為一名社會和國家需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)自己的所學(xué)，按時完成老師所布置的各種作業(yè)，配合老師的教學(xué)工作。在過去的一年中，我的德育素質(zhì)，智育素質(zhì)，體育素質(zhì)和勞動素質(zhì)都得到了一定的提高。在過去的一個學(xué)年里，我刻苦努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業(yè)知識，并在大二的期末考試中取得了一定的成績。我要提高自身修養(yǎng)，保持清醒的頭腦和自由的思想，在以后的大學(xué)生活中，我將一如既往地努力學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，努力把自己培養(yǎng)成為汽車待業(yè)的優(yōu)秀人才。我樂于助人，總是盡力幫助在學(xué)習(xí)和生活需要幫助的同學(xué)。與周邊的人和睦相處。本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論發(fā)揮。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。學(xué)校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在不滿足于學(xué)好課本知識的同時還注重了計算機應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。并利用一切實踐機會，來鍛煉自己的實際操作能力，多次參加社會實踐活動，表現(xiàn)突出，受到師生一致好評。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)并進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度明確。新的學(xué)年里，我一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績?？傊^去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成熟的一年。勞動方面：能夠積極參加各項勞動。體育方面：積極參加院校級的體育活動，對數(shù)種體育項目有著濃厚的興趣。我通過這一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真。并遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和老師、同學(xué)們的關(guān)心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。4． 加大方案宣傳力度。二測評過程要公開，要不斷接受其他同學(xué)的監(jiān)督，及時糾正測評中存在的問題。3． 測評工作要增加透明度，做到“三個公開”?！按髮W(xué)生素質(zhì)評價中心”應(yīng)以學(xué)工處和團委等部門為主牽頭，具體負(fù)責(zé)對大學(xué)生平時的素質(zhì)評價和評先評優(yōu)工作。作為大學(xué)生素質(zhì)評價的有力保障，最為重要的是學(xué)校應(yīng)成立“人才培養(yǎng)委員會”和“大學(xué)生素質(zhì)評價中心”，加強人才培養(yǎng)與素質(zhì)評價的理論研究和工作協(xié)調(diào)，解決人才培養(yǎng)與素質(zhì)評價“兩張皮”的問題。測評建議：對學(xué)生優(yōu)點的肯定、不足的評價、改進的建議。因此，不可能采用整體劃一的評價指標(biāo)來對待千變?nèi)f化的評價對象，也不可能完全依靠定量評價手段。要建立科學(xué)的大學(xué)生綜合測評體系，我們應(yīng)努力做到如下幾點：1． 定量評價與定性相結(jié)合的原則。三． 完善大學(xué)生綜合測評體系的思考高校作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，是一項長期的重要任務(wù)。文藝體育競技特長主要是指按校級以上文化藝術(shù)、體育競技活動和其他相關(guān)活動等獲得獎勵或表彰情況進行加分，但一次活動獲得多獎勵時，不累計加分。創(chuàng)造能力包括科技競賽及科技成果，參加校級以上科研成果競賽，以獲獎證書或文件為依據(jù)，學(xué)術(shù)論文以所載正式刊物為依據(jù)，出版的作品、獲得的專利需經(jīng)專家教授推薦并經(jīng)?？萍疾炕蛉宋纳缈撇繉彾?。（4）發(fā)展性素質(zhì)[4]（10％）由創(chuàng)造能力、組織管理能力、文藝體育競技特長，其他能力等四部分組成。身體素質(zhì)成績由體育課成績、體質(zhì)測試成績、課外群體活動三部分，每部分的成績依次為2分、2分、1分。（3）身心健康素質(zhì)（10％）由身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩部分組成。專業(yè)技能素質(zhì)成績?yōu)楦鲗I(yè)選修課程平均學(xué)分成績的20％?；A(chǔ)知識能力素質(zhì)成績?yōu)楦鲗I(yè)基礎(chǔ)課程平均學(xué)分成績的30％。（2）科學(xué)文化素質(zhì)（60％）由基礎(chǔ)知識能力素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和文化修養(yǎng)素質(zhì)三部分組成。思想政治理論課成績?yōu)楦髡n程的平均學(xué)分成績的6％，思想政治理論課課程有如馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等等。2．測評內(nèi)容及各項分值的計算（1）思想道德素質(zhì)（20％）由思想政治理論課成績、操行測評成績和班主任給予的考評成績?nèi)糠纸M成。該體系包括4個一級指標(biāo)，、。為改變這種片面的、落后的考核評價方法，我們必須建立一套科學(xué)合理，操作性強的素質(zhì)綜合測評，使素質(zhì)教育內(nèi)容具體化、目標(biāo)量化。其原則要以解放思想、實事求是的態(tài)度，不拘泥于對德智體總體原則的僵化理解。二． 重構(gòu)大學(xué)生綜合測評體系指標(biāo)的客觀根據(jù)大學(xué)生綜合測評體系的目的是根據(jù)黨的教育方針和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，通過理性的思考，制定出既合目的性，又合規(guī)律性的具體的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)，既要兼顧學(xué)生的道德修養(yǎng)，又考慮學(xué)生的意志品質(zhì)；既考慮學(xué)生的人文知識的積累，又考慮學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；既考慮學(xué)生對新事物的感知能力，更考慮學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿?。如果說學(xué)習(xí)成績是考出來的還值得大家信服，德育都是根據(jù)感覺打出來的，平時表現(xiàn)又缺少誠信的記載，這容易使學(xué)生在勾心斗角的功力追求中迷失了自己的人生價值觀。德育分是由輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部評議出來的。現(xiàn)在，很多用人單位采用“招考”的方式而不再依賴學(xué)校的評價和鑒定為主要依據(jù)錄用人才，這就是重要的原因[3]。在做事方面，用人單位一般追求的是“忠于職守”、“老實厚道”，而現(xiàn)在用人單位更加看重的是“獨立創(chuàng)新”、“靈活應(yīng)變”。這種評定很難在評價中突顯學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，不能科學(xué)地反映每個學(xué)生的個性發(fā)展以及每個學(xué)生達到培養(yǎng)目標(biāo)的程度，不利于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，也不利于學(xué)生的就業(yè)。2． 測評體系系統(tǒng)與社會對大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)要求偏差較大如今，用人單位在選拔大學(xué)畢業(yè)生時，除看學(xué)習(xí)成績外，更是有選擇地對政治素質(zhì)、創(chuàng)新意識、進取心、合作精神和集體榮譽感、外語、計算機水平，創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、動手能力、交際能力等多方面地素質(zhì)提出了要求。這樣培養(yǎng)出來的不是一個真正全面發(fā)展的大學(xué)生，而是一個“功利”、“虛偽”的大學(xué)生。獎罰分是在上述成績的基礎(chǔ)上直接加分，在綜合測評成績中占有很重要的地位。而僅僅以體制測試成績作為體育得分是以偏蓋全的一種做法。未來社會對大學(xué)生的身心素質(zhì)有極高的要求，沒有良好的身體素質(zhì)，不能適應(yīng)未來激烈競爭和緊張的生活，可以這樣說，健康的身體是將來為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻才能的前提與基礎(chǔ)。再次，體育標(biāo)準(zhǔn)模式化。測評比例中比重較大的智育引導(dǎo)學(xué)生過于追求各門功課的均衡發(fā)展，不少學(xué)生為取得各門功課的高分忽視了全面綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這與大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在偏差，這是對全面發(fā)展的誤解。其次，智育標(biāo)準(zhǔn)考分化。高校學(xué)生綜合測評體系可以是定性的，也可以是定量的，但作為評價機制，它排斥概念化的口號。1． 測評體系系統(tǒng)不夠完善，指標(biāo)設(shè)定不合理多數(shù)高校的“綜合測評辦法”在指標(biāo)體系上都把德育、智育、體育作為三個基本指標(biāo)，并對應(yīng)成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（完）二、什么是大學(xué)生綜合測評綜合測評的意義是什么呢 現(xiàn)行大學(xué)生綜合測評體系中存在的弊端和問題綜合測評是指對大學(xué)生的德、智、體等方面制定一系列的量化指標(biāo)與實施細(xì)則，平時考核積累，每學(xué)期評定一次，是大學(xué)生獎學(xué)金、三好生評比和畢業(yè)生就業(yè)的重要依據(jù)和參照，是一項與每一個大學(xué)生都密切相關(guān)的工作。只有到了大學(xué)，才有機會接觸自己想做的東西，可是已經(jīng)晚了。光評個分?jǐn)?shù)有什么用？學(xué)校有考慮過如何避免這樣的事情發(fā)生么？中國的教育是徹底的失??！很多人不能讀自己的喜歡的專業(yè)，很多 人沒有什么理想，為什么，因為中國的教育都是一樣的，填塞式的，從來不給學(xué)生接觸新事物，培養(yǎng)興趣的機會。其次，我學(xué)習(xí)態(tài)度好不好，有沒有目的，是否刻苦，給我打分的同學(xué)和老師 難道就一清二楚？有的學(xué)生不好好讀書，是什么原因？學(xué)校有想過么？既然能教育出不愛讀書的學(xué)生，這就是中國教育的失??！很多人大學(xué)讀的不是他們喜歡的專 業(yè)，當(dāng)然有可能就讀不好了。4． 學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)和同學(xué)的關(guān)系程度來評分，關(guān)系用優(yōu)、良、一般、差來區(qū)分?！暗诙n堂”又是什么？內(nèi)容是什么？根本是莫名其 妙，如果真有這么個關(guān)于時事政治的第二課堂，我是很想?yún)⒓樱墒菗?jù)我所知，我們學(xué)院根本就沒這種課堂，或者有也不會讓我參加。本人很關(guān)心國內(nèi)外大事，可是關(guān)心了有什么用？大學(xué)和中學(xué)不一樣，老師 完全不管學(xué)生。2． 關(guān)心時事政治。體育方面：北京申奧成功對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這種全民健身的大環(huán)境下，我也利用課余時間積極參與各種體育鍛煉，盡管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：只有健康才是人類最寶貴的財富。2 眼間就要畢業(yè)了，回顧過去有很多值得我去回憶的事。大一的我很失敗，沒有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過客，沒有留下一絲痕跡。同時面對新的同學(xué)，總還有點不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應(yīng)了。畢竟剛到一個新的