【正文】 面對具有啟蒙性、整合性、開放性特點的課程體系，我們的心頭更增添了一種責任感和緊迫感，為了更好地落實和體現(xiàn)新課程精神，全面實施新教材，特制定實施計劃如下：一、落實和保障師資培訓工作，進一步更新教育觀念選派教師進行各級新課標的培訓，每一位去培訓教師都必須以最大的熱情和最佳的學習狀態(tài)投入其中，每個人都要明確不同課程的重點學習要求，確保培訓工作的質(zhì)量和效果。通過近一年的實踐，我們的課改工作有了一定的進展，取得了一些令人滿意的成績。而是要辯證地分析，與自己的教學實踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學習活動反思筆記，不斷改進，不斷提高，摸索適合自己教學實際的課堂教學模式。以優(yōu)化課堂教學評價為手段，將課堂教學改革的具體要求，明確列入課堂教學評價表內(nèi)進行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性和進行課堂教學改革的主動性。積極開展聽評課活動，通過互相說課、聽課，不斷找出課堂的問題所在，使同伴之間優(yōu)勢互補，共同提高。把學習蘆新村學校經(jīng)驗和校本教研活動結(jié)合起來，引導教師借鑒蘆新村學校的成功經(jīng)驗解決自己教學實踐中的問題，開展專題研究，分學科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標，通過課題研究把蘆新村學校經(jīng)驗工作真正落到實處，在借鑒、移植的基礎上，有所突破和創(chuàng)新。五、實施措施建立課改經(jīng)驗領導小組，負責領導、管理、檢查、指導、評估等工作。（6）穿插練習：每個知識點進行穿插練習。（4）交流探究：教師、學生提出問題交流探究。教學方式：（1）明確目標：確定本節(jié)課的學習目標。四、課堂模式：時間模式：20+25（老師20分鐘，學生25分鐘）重難點知識教師精講不超過20分鐘，把其余的知識點放給學生自主學習、合作學習解決。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學生全部動起來。一、組織機構(gòu)： 成立學校課改領導小組： 組 長：王志彬 副組長：施國錫 成 員：班子成員二、課改目標：進一步轉(zhuǎn)變教師教學理念，提高教師業(yè)務素質(zhì)；引導教師全員參與教學研究，準確把握新課程標準；構(gòu)建高效課堂教學模式，提高課堂教學效率；完善規(guī)章制度，建立工作機制。第二篇：課程改革實施方案深化課程改革實施方案為深入推進我校課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動為抓手，遵循教育教學規(guī)律，加強教育教學管理，規(guī)范教育教學行為，進一步推進新課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。經(jīng)費保障學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設備和經(jīng)費上的支持。五、保障措施組織保障成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。四、三級課程設置表幾點說明：教學時間全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。加強課程的選擇性學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設音樂、美術課程，旨在豐富學生的藝術經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。均衡性設置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。三、課程設置的原則堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。一、指導思想學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和xxx同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。我校初中年級教師將盡一切力量做好教材的實驗工作。篇五：新課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己的學習場所。加強教師繼續(xù)教育工作，深入開展教學研究、專題培訓、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開展教育科學的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。四、加強新課程與培訓者的充電意識隨著基礎教育課程改革的實施和深化，中小學教師的要求呈多元化趨勢，我們教師原有的知識儲備和經(jīng)驗以遠遠不能適應新課改的需要。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學行為，不斷提升教學實踐的合理性、有效性。新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。教師應學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。新課程增加教育者間的互動關系，引發(fā)教師集體行為的變化，在一定程度上改變了教學的組織形式和專業(yè)分工。（2）重建教學方式，重構(gòu)課堂教學學習方式改變了，要求教師的教學方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過學生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。建構(gòu)自主評價課程體系（1）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課程模式中的教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者、更是學生學習成績的評判者，而且是絕對權威。（2）以學生為主體教學模式的教學理念心理學研究表明，人的發(fā)展不是一個完全外塑的結(jié)果，而是一個在認識、實踐中主動建構(gòu)的過程。以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標的教學活動。二、具體工作措施建立以學生為主體的教學模式及教學理念（1）以學生為主體的教學模式以學生為主體的教學模式是指“以學生為主體，分層教學、分類指導、分組教學”的教學模式。搞好新課程改革工作對于落實科教興國戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠意義，從而真正實現(xiàn)新一輪基礎教育改革的基本價值取向。新課程相關教輔資料（教學改革案例，學科教學設計、教學模式及策略，音像、cai、教具、學具等）。五、實驗的成果形式實驗報告。（2）總結(jié)實驗區(qū)教學改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓的經(jīng)驗，展示新課程改革實驗的各項教學研究成果和科研成果。（6）每學年組織一次階段性實驗成果評估和展示活動。（3）每月組織一次實驗教師的研討會（4）及時檢測、記錄、反映新課程標準及教材實驗的情況。實施階段（20xx年9月一20xx年12月）（1）小學一年級各學科全面及時地進入新課程標準的試用和新教材的試教。（4）組建實驗隊伍，制定培訓計劃，對教育行政人員、校長、教研員和實驗年級全體教師進行有計劃的通識與專業(yè)培訓。（2）成立組織機構(gòu)。通過舉辦基礎教育課程改革系列理論講座，開設課程改革專題教學研究活動，組織骨干實驗教師赴其他課程改革實驗區(qū)參觀學習，開辟課程改革網(wǎng)站等，加強對教師的培訓，提高實驗的有效性。實行實驗教師持證上崗，對課程改革的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，學習出勤有記錄、教學情況有反饋、實驗成果有評價。建立學校、教師、學生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關注課程改革實驗工作，引導社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。年級組、備課組、每周實行集體備課研究制。建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。加強過程管理。三、實驗的主要保障措施成立組織，加強管理。適應新課程的學校教學管理研究。在課程改革中提高干部教師素質(zhì)研究。改變單純以學生學習成績評定教師教學水平的做法，逐步形成內(nèi)容多元，形式多樣，引導分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學水平的教師評價體系。與課程改革同步的教學評價與考試改革。通過基礎教育課