小學教師師德故事-文庫吧資料
2024-10-12 12:01本頁面
【正文】 手。讓學生參與學案設計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力新課標要求，學生不僅僅要有解決問題的能力，更要有從大量的文字和生活中發(fā)現(xiàn)信息的能力，從信息中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。本學期經過反復的實踐我找到了適合自己和學生的模式：創(chuàng)設情境→設疑自習→探究（討論交流）→展示互動→應用檢測。我猛然醒悟過來，原來我一直在乎老師對自己的一言一行，真的在乎！”三、行課改路，留無悔的足跡知識建模，課堂成型教學模式就是教學中體現(xiàn)教學規(guī)律的一種教學程序。當時，只因老師放棄了我，我也放棄了學習。上課時老是在同學們面前夸獎我的一點點進步，我心里美滋滋的。老師對我早已失去信心，我對老師的談話也毫不在乎。我就是這樣的一個學生。二、賞識讓學生綻放絢麗的色彩“沒有賞識就沒有教育”，一次次實踐告訴我：學會賞識，正是打開學生潛能之門的金鑰匙。功夫不負有心人。她經常喜怒無常，好壞交替，有時對我充滿了依戀，有時又把我的善意當憐憫，仇視我攻擊我。之后，我多次到其家中探望，為她購買必要的學習資料
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