【正文】 件的設(shè)計(jì)、選擇(12)參考資料(資料編號(hào)主要責(zé)任者．:出版者,出版年)(13)設(shè)計(jì)總結(jié)第五篇：機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)機(jī)械原理 課程設(shè)計(jì)說明書設(shè)計(jì)題目：牛頭刨床的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)位置編號(hào)：11 3方案號(hào)：II班 級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)：年 月 日目錄一、前言………………………………………………1二、概述167。便于檢查軸系結(jié)構(gòu)，并有助于后面計(jì)算機(jī)繪圖），要給指導(dǎo)老師檢查，答辯、登記?。ň_校核一根軸以及相應(yīng)的軸承壽命計(jì)算）； ； 。四、裝配草圖設(shè)計(jì)、答辯，進(jìn)行軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選擇軸承；用到箱體結(jié)構(gòu)（尺寸見指導(dǎo)書），軸承的選擇及潤(rùn)滑方式、軸承端蓋的尺寸確定等。標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)軸器主要按傳遞的轉(zhuǎn)矩大小和轉(zhuǎn)速來選擇型號(hào)(參見手冊(cè))。按最小直徑估算后，要考慮： 1）鍵槽對(duì)軸強(qiáng)度的影響；2）最小軸徑處安裝的零件是否是標(biāo)準(zhǔn)件（聯(lián)軸器等軸徑有無標(biāo)準(zhǔn)要求）注: 選擇聯(lián)軸器類型和型號(hào)聯(lián)軸器除聯(lián)接兩軸并傳遞轉(zhuǎn)矩外，有些還具有補(bǔ)償兩軸因制造和安裝誤差而造成的軸線偏移的功能，以及具有緩沖、吸振、安全保護(hù)等功能。m n2三、傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)計(jì)算1．帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)帶傳動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意檢查帶輪尺寸與傳動(dòng)裝置外廓尺寸的相互關(guān)系，例如小帶輪外圓半徑是否大于電動(dòng)機(jī)中心高，大帶輪外圓半徑是否過大造成帶輪與機(jī)器底座相干涉等。mnm= 9550P1N運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算數(shù)值可以整理列表備查。mTI、TⅡ——I、Ⅱ軸的輸入轉(zhuǎn)矩，Nm；PTd=dnmN3）各軸轉(zhuǎn)矩TI=Td i0η01N已將總傳動(dòng)比進(jìn)行了分配，根據(jù)傳動(dòng)的布置，各軸的轉(zhuǎn)速就可以算出了； 如一傳動(dòng)裝置從電動(dòng)機(jī)到工作機(jī)有兩根軸，依次為I、Ⅱ軸，則 1）各軸轉(zhuǎn)速nI=nmi0r/min r/minnnnⅡ=I=mi1i0i1式中：nm——電動(dòng)機(jī)滿載轉(zhuǎn)速，r/min；nⅠ、nⅡ ——分別為I、Ⅱ軸轉(zhuǎn)速r/min；I軸為高速軸，Ⅱ軸為低速軸； i0、i1——依次為由電動(dòng)機(jī)軸至高速軸I，I、Ⅱ軸間的傳動(dòng)比。(3～5)％范圍內(nèi)。例：總傳動(dòng)比=12，可取i帶=3，則i齒輪= 12/3 =4；也可取i帶=2，則i齒輪= 12/3 =6；（不選用）也可取i帶=4，則i齒輪= 12/4 =3；（不選用）傳動(dòng)裝置的實(shí)際傳動(dòng)比要由選定的齒數(shù)或標(biāo)準(zhǔn)帶輪直徑準(zhǔn)確計(jì)算，因而與要求傳動(dòng)比可能有誤差。要考慮以下幾點(diǎn)：(1)要保證帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比在24中；齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比在35中；(2)應(yīng)使傳動(dòng)裝置結(jié)構(gòu)尺寸較小、重量較輕。）根據(jù)計(jì)算的轉(zhuǎn)速范圍和需要的功率值，由設(shè)計(jì)手冊(cè)可查出電動(dòng)機(jī)型號(hào)，并記錄其型號(hào)、額定功率、滿載轉(zhuǎn)速、外形尺寸、中心高、軸伸尺寸、鍵聯(lián)接尺寸、地腳尺寸等參數(shù)備用。選用此表數(shù)值時(shí)，一般取中間值，如工作條件差，潤(rùn)滑維護(hù)不良時(shí)應(yīng)取低值，反之取高值。3）確定電動(dòng)機(jī)的功率要求工作機(jī)功率 / 總效率=原動(dòng)機(jī)功率，選擇電動(dòng)機(jī)的功率大于此值即可；Pd=PwhkW式中：Pd——工作機(jī)實(shí)際需要的電動(dòng)機(jī)輸出功率，kW；Pw——工作機(jī)所需輸入功率，kW；η ——電動(dòng)機(jī)至工作機(jī)之間傳動(dòng)裝置的總效率。====功率：2）確定電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速范圍和功率要求帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比一般取24；齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比一般取35；所以設(shè)計(jì)的題目要求總傳動(dòng)比可以在（24）*（35）=（620）之間，故電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速n=（620）n工，在此中間可以確定電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速；對(duì)Y系列電動(dòng)機(jī)，通常多選用同步轉(zhuǎn)速為1500r/min或1000r/min的電動(dòng)機(jī)，如無特殊需不選用低于750 r/min的電動(dòng)機(jī)。二、傳動(dòng)方案的總體設(shè)計(jì)；題目一、帶傳動(dòng)和一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器，題目二，一級(jí)閉式齒輪傳動(dòng)和一級(jí)開式齒輪傳動(dòng)；1）確定工作機(jī)的轉(zhuǎn)速和功率；由已知條件F、V、D可以計(jì)算出，題目一轉(zhuǎn)速： 60180。參考文獻(xiàn)[1] [M].北京：高等教育出版社，2009.[2] 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革[J].科技信息，2011（29）：298.[3] 卜新民，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與改革[J].陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：1214.[4] [J].科技導(dǎo)刊，2016（7）：3637.第四篇：機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的步驟及要求機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的步驟及要求一、下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)根據(jù)給定工作條件，設(shè)計(jì)一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器，完成一張裝配圖（A2只畫俯視圖）、兩張零件圖（2*A3一張低速軸、一張大齒輪）和一份設(shè)計(jì)說明書（圖紙要求計(jì)算機(jī)繪圖、打印，說明書必須用專用稿紙手寫）。總之，通過以上幾個(gè)方面的改革，能較大程度改變課程設(shè)計(jì)中的一些問題，把課程設(shè)計(jì)穿插在理論教學(xué)中，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生也容易接受。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，還可以鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的三維軟件繪制零件，并進(jìn)行裝配。比如齒輪的零件圖，只需要修改輪轂的孔徑就可以了。機(jī)械地參照指導(dǎo)書繪圖，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的尺寸和圖紙中的尺寸不吻合，細(xì)節(jié)地方錯(cuò)誤多。由于設(shè)計(jì)說明書錯(cuò)誤多，邊繪圖邊修改說明書，有的尺寸是繪圖過程中才能確定的。設(shè)計(jì)完成后，答辯就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)系統(tǒng)一個(gè)全面的考慮，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力。只有通過答辯，才能看出學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全面分析和總結(jié)，弄清楚設(shè)計(jì)中每一個(gè)數(shù)據(jù)和公式的使用，對(duì)圖紙上零件的結(jié)構(gòu)有著清楚認(rèn)識(shí)。雖然設(shè)計(jì)是提前布置，參數(shù)選擇讓學(xué)生選擇不一樣，但如果不答辯，也難區(qū)分是學(xué)生自己獨(dú)立完成的，還是機(jī)械地抄寫設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，不是簡(jiǎn)單的抄寫，達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。比如在帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)中小帶輪基準(zhǔn)直徑的選擇，一個(gè)組的同學(xué)必須選擇不一樣的數(shù)值，帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)完了之后，讓這組的同學(xué)互相對(duì)比，啟發(fā)他們思考參數(shù)不一樣會(huì)有什么影響，最終引導(dǎo)學(xué)生找出合理化參數(shù)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)參數(shù)多組化以往的設(shè)計(jì)參數(shù)雖然也有很多組，但數(shù)據(jù)相差不大，最開始學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)都很感興趣，隨著設(shè)計(jì)內(nèi)容的不斷增加，有的同學(xué)覺得大家做的都差不多，和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書也相差不大，漸漸就會(huì)失去興趣，等著別的同學(xué)做完了直接抄寫敷衍了事。講解完軸的設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，學(xué)生就可以設(shè)計(jì)軸的結(jié)構(gòu)尺寸。學(xué)生利用課余時(shí)間就可以著手設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成電動(dòng)機(jī)和帶輪的設(shè)計(jì)計(jì)算。最后一周繪制的裝配圖效果也是不太理想，完全沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的真正目的。設(shè)計(jì)結(jié)束之后面臨期末考試，大多數(shù)同學(xué)把精力都放在考試課程上，對(duì)設(shè)計(jì)不能盡心盡力，有的同學(xué)是敷衍了事，機(jī)械地參照指導(dǎo)書抄寫說明書，里面問題很多。筆者本著自己這些年來指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷思考，不斷探索好的教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面來對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，提高課程設(shè)?的水平。課程設(shè)計(jì)對(duì)一部分同學(xué)來說是很枯燥，學(xué)生只是按照設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的各個(gè)步驟機(jī)械地代數(shù)據(jù)，并沒有真正思考問題，沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的真正目的。隨著高職教育的不斷擴(kuò)大，高職生的來源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。提高學(xué)生的有關(guān)設(shè)計(jì)能力，如：計(jì)算能力，繪圖能力，使學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)資料（手冊(cè)、圖冊(cè)等）的使用，掌握經(jīng)驗(yàn)估算等機(jī)械設(shè)計(jì)的基本技能。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)參數(shù)選擇 教學(xué)改革 繪圖能力中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2016）11（b）016602課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。近幾年高職生基礎(chǔ)參差不齊，課程設(shè)計(jì)效果不理想。（5）繪制零件工作圖