【正文】 質(zhì)提高工程”，積極派年輕教師參加區(qū)教育局組織的各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)和兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。此外，我們一直堅(jiān)持在評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)聘晉級(jí)中嚴(yán)格實(shí)行“一票否決制”，將師德水平作為評(píng)價(jià)其工作思想和工作業(yè)績(jī)的首要條件。提高教師隊(duì)伍的師德水平。我們構(gòu)建起完善的校本研修管理制度，嚴(yán)格做到“五定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定場(chǎng)所、定記載，并對(duì)校本研修實(shí)施五級(jí)管理，即校長(zhǎng)管理，教務(wù)處管理，教研組管理，備課組管理，自我管理，從而確保了校本研修的持續(xù)、規(guī)范運(yùn)行。三是堅(jiān)持以“研”促教，規(guī)范校本研修。我們通過舉辦專題講座、理論學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄談體會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展隨堂聽課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以及組織示范觀摩課、討論課、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，引導(dǎo)廣大教師狠抓課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。在教學(xué)管理中，我們堅(jiān)持“月查制度”，以教研組為單位，每月15日檢查教案、作業(yè)批改、聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記，將檢查情況與月考核有機(jī)掛鉤，建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)突出“四抓”，即抓備課、抓上課、抓作業(yè)、抓輔導(dǎo)，從而使教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都能形成強(qiáng)大的質(zhì)量保證體系。我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的方法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、上足、上好”，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。今年初，學(xué)校制訂了《柏林鎮(zhèn)中小學(xué)2014年教師“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”工作實(shí)施細(xì)則》，并扎實(shí)有效地開展了“比訪”工作。結(jié)合學(xué)校教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃，今年學(xué)校班子集思廣益、積極爭(zhēng)取力量，通過努力安裝了學(xué)生飲水工程，完成了校園教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的隔離，更新了校園監(jiān)控系統(tǒng)，9月，又將滲水的教學(xué)樓頂進(jìn)行了防水維修。今年，學(xué)校多次通過領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、辦公會(huì)、黨員會(huì)、教師會(huì)等不同形式、不同層面的會(huì)議對(duì)辦學(xué)理念、校園文化的深化建設(shè)進(jìn)行反復(fù)研討交流，旨在把校園文化建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)結(jié)合起來，不斷更新、深化和完善校園文化建設(shè)、促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。今年初，學(xué)?？倓?wù)處對(duì)學(xué)校校舍、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、圖書設(shè)備等情況進(jìn)行了全面檢查登記，更新了學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)科學(xué)合理制訂新學(xué)年學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案提供了參考，充實(shí)了我校的圖書種類和數(shù)量，豐富了孩子們閱讀的素材。二、義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施情況(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，全面謀劃為持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，做好義務(wù)教育均衡發(fā)展迎國(guó)檢工作，2014年學(xué)校成立了以校長(zhǎng)程勝利、副校長(zhǎng)楊正剛為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，責(zé)任到人；定期召開義務(wù)教育均衡發(fā)展工作會(huì)議，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展迎國(guó)檢工作的開展。第三篇：柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)柏林鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)讓每位學(xué)生都享有相對(duì)均衡的教育資源是學(xué)校的責(zé)任，為此，一年來，我校以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，以促進(jìn)“義務(wù)教育均衡發(fā)展”為職責(zé)，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，開足開齊課程，著力從教師的整體素質(zhì)、學(xué)生的綜合素養(yǎng)、辦學(xué)水平等方面入手，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進(jìn)義務(wù)教育全面、均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。通過教職工大會(huì)等多種渠道，鼓勵(lì)全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。并針對(duì)規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵(lì)教職工遵循共同的價(jià)值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營(yíng)造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺(tái)，開展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺完成學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識(shí)組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。精神文化（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價(jià)值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。（三）辦學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新德育模式（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；（2）深入做好愛國(guó)主義讀書活動(dòng)、書香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）推進(jìn)班主任論壇建設(shè)，搭建班主任交流溝通平臺(tái)；提高教學(xué)效益（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)先地位；（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造“民主、對(duì)話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。（3）為研究型教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績(jī)效考核等方面給予優(yōu)惠政策。（二）指導(dǎo)思想以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)官路教育科學(xué)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前沿意識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識(shí)，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問題的關(guān)鍵。（4）教師素質(zhì)提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步深化。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于循環(huán)往復(fù)、原地踏步的狀態(tài)，活動(dòng)眾多，但成果不顯著。一直來，學(xué)校采取了辦板報(bào)、修櫥窗、做專欄、掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)、制校訓(xùn)、立章程等多種措施，開展了紅領(lǐng)巾廣播站、綠色文化、地方文化、班級(jí)文化等各項(xiàng)層次不一、規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹立自身品牌，提高學(xué)校形象。如何破解學(xué)校硬件滯后的制約，加快學(xué)校危房改建、擴(kuò)容，也是當(dāng)前我校面臨的一項(xiàng)重要難題。由于學(xué)校占地面積狹小，用房較為陳舊，已定為C級(jí)危房，、建筑用房及活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，影響了學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育全面貫徹的需求。為此，對(duì) 學(xué)校的準(zhǔn)確定位，對(duì)郊區(qū)學(xué)校的特殊性深層次理解，如何立足實(shí)際，明確學(xué)校定位，打造城郊區(qū)域特色名校，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問題。由于學(xué)校地處縣城郊區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，城區(qū)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大等因素影響，學(xué)校在生源、師資等受城區(qū)學(xué)校的沖擊顯得更為突出，優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象明顯，而城郊工業(yè)區(qū)及城區(qū)各外來民工子女入學(xué)對(duì)我校的影響將越來越大，此消彼長(zhǎng)，嚴(yán)重考驗(yàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來，學(xué)校的教師素質(zhì)得到全面提升，在市、縣各級(jí)教師業(yè)務(wù)技能評(píng)比中獲得優(yōu)異成績(jī)，并為城區(qū)學(xué)校輸送了大量的優(yōu)秀教師，在全區(qū)小學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)中也連續(xù)五年名列全區(qū)同類學(xué)校前茅，牢固確立了我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)先地位。