新人教版歷史八下第15課獨(dú)立自主的和平外交ppt說(shuō)課課件-文庫(kù)吧資料
2024-12-08 06:58本頁(yè)面
【正文】 閱讀史料、分析史料的能力，培養(yǎng)論從史出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而突破難點(diǎn)。 讓我們來(lái)看一下總理是怎么說(shuō)的 … 假設(shè)： 中國(guó)代表團(tuán)對(duì)一些國(guó)家的指責(zé)加以反駁 中國(guó)代表團(tuán)對(duì)一些國(guó)家的指責(zé)不予理睬 這樣做分別會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 該說(shuō)啥 好呢 ??? （通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，體會(huì)萬(wàn)隆會(huì)議上周恩來(lái)面對(duì)困境所表現(xiàn)的聰明機(jī)智，感受他的人格魅力。 泰國(guó)發(fā)言人：我認(rèn)為：中國(guó)成立傣族自治區(qū)使我們泰國(guó)受到顛覆活動(dòng)的威脅。） 巴基斯坦發(fā)言人：我認(rèn)為：亞非人民當(dāng)前的任務(wù)不是反對(duì)殖民主義、爭(zhēng)取獨(dú)立，而是同美國(guó)聯(lián)合起來(lái)， 反對(duì)共產(chǎn)主義 。 思考： 和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)應(yīng)該是哪項(xiàng)內(nèi)容？為什么？ 只是適用于處理鄰國(guó)之間的關(guān)系嗎？舉例說(shuō)明 與今天提倡的什么理念相吻合？ （通過追加的幾個(gè)問題，幫助學(xué)生識(shí)記和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，加深對(duì)意義的理解。 1947年印度獨(dú)立后，不僅繼承了英國(guó)對(duì)中國(guó)部分領(lǐng)土的侵占，而且進(jìn)一步侵占中國(guó)大片領(lǐng)土，于 1953年擴(kuò)展到 “ 麥線 ” 。） 與中國(guó)建交國(guó)家 與美國(guó)共同封鎖中國(guó)的國(guó)家 新中國(guó)建國(guó)初期外交形勢(shì)圖 建國(guó)初，我國(guó)外交面臨怎樣的形勢(shì)？ 建國(guó)初期美國(guó)對(duì)華軍事包圍示意圖 （補(bǔ)充圖片，使學(xué)生直觀形象地了解了新中國(guó)成立初所面臨的國(guó)際形勢(shì)，理解“一邊倒”的外交政策，突破難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力） 簽訂 《 南京條約 》 簽訂 《 辛丑條約 》 巴黎和會(huì) 不平等 不獨(dú)立 無(wú)自主權(quán)的屈辱外交 （通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)到民族利益、國(guó)家性質(zhì)、和國(guó)際環(huán)境決定了我們的 外交政策） 中印邊界問題 1914年，英國(guó)殖民者片面從中國(guó)西藏劃出印度（英國(guó)殖民地）與中國(guó)西南地區(qū)的一段邊界， 即 “ 麥克馬洪線 ” ，面積 9萬(wàn)多平方公里。 周恩來(lái)在怎樣的背景下提出 “ 求同存異 ” ？ “ 同 ”和 “ 異 ” 分別指什么？有何作用？ （可以相互交流） 什么是 “ 萬(wàn)隆精神 ” ？ （以學(xué)定教、先學(xué)后教、以學(xué)為主。 ? 理解周恩來(lái) “ 求同存異 ” 方針提出的背景、含義和作用。 ? 掌握和平共處五項(xiàng)原則的提出、內(nèi)容和意義。 4月 27日消息，菲律賓外交部 27日宣稱，菲方將暫停與中國(guó)就黃巖島問題展開新的外交對(duì)話，直到中國(guó)駐菲大使館將雙方的協(xié)議信息 “ 真實(shí)地 ” 傳給北京。 ，中方主動(dòng)撤回了兩艘船只，但菲方在派出同級(jí)別海警船進(jìn)行換班外，還增派了一艘環(huán)境監(jiān)測(cè)船。 四、說(shuō)教學(xué)過程 ◆ 導(dǎo)入新課， 出示目標(biāo) ◆ 根據(jù)導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí) ◆ 學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥
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