物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)合集-文庫吧資料
2024-10-09 05:49本頁面
【正文】 ”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯” 演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班。在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計(jì)見表：實(shí)驗(yàn)班 一班 二班教法 理論推理 理論推理+實(shí)驗(yàn)20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，測試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過的類似題目1道，新設(shè)計(jì)同類型的遷移題2道。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對這，我們又做了如下的研究：素材取自初三物理總復(fù)習(xí)——關(guān)于閱讀探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面題型的復(fù)習(xí)。物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。本學(xué)期我們對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會收到事半功倍的效果。/r/n總之, 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的實(shí)驗(yàn)器材, 選擇自已的實(shí)驗(yàn)方法, 設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的步驟, 制作好實(shí)驗(yàn)的記錄表格。其次活動要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象, 勇于提問, 大膽實(shí)踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進(jìn)行研究, 調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此選題應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。新──即新穎, 別致, 有趣。/r/n 科學(xué)選取探究性實(shí)驗(yàn)的課題/r/n探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求, 要準(zhǔn)、新、奇。/r/n 結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 探究性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后, 在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能, 而認(rèn)為動作技能的學(xué)習(xí)很簡單。(2)用動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動作技能的學(xué)習(xí), 學(xué)生的動作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí),力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高, 但實(shí)驗(yàn)效果較差, 這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好, 導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。(3)熱鬧而無序。在教師介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)榻處熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書, 對學(xué)生的吸引力大大下降。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。對此, 筆者談一些看法和建議: 教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題:/r/n(1)注意力分散。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn), 不管是學(xué)期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。/r/n “學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力/r/n學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手, 通過親自實(shí)踐, 驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題, 教師一忌忙亂, 二忌簡單, 三忌虛假, 教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因, 找出錯(cuò)誤的所在, 并向?qū)W生做出正確的解釋,爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論。因此一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。在儀器上, 要在課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能, 必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好?！熬笔且臏?zhǔn)備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。/r/n 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”/r/n演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。/r/n【相關(guān)文章】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)/r/n——物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 從實(shí)入手/r/n實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的主要方法, 也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。開放受到師資和經(jīng)費(fèi)的限制，難以真正實(shí)施。/r/n實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題/r/n本學(xué)期雖然采取各種方法，開啟開足了實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，盡力避免把探究實(shí)驗(yàn)做成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。在課堂上充分利用班班通設(shè)備，通過多媒體對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動畫演示，簡單實(shí)驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂在實(shí)驗(yàn)室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力得到加強(qiáng)，探究能力的到進(jìn)一步提高。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法
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