【正文】 過作文可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，可是我覺得一個單元才一篇作文的訓(xùn)練量，確實少了些，學(xué)生們得隔一周才寫一篇作文。而且給那些作業(yè)不是優(yōu)秀的學(xué)生樹立了榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。如果學(xué)生的作文有創(chuàng)新需要在班里范讀，就在笑臉上面畫一個小五角星。這種做法也很簡單：在作文的封面上用“一”、“二”、“三”等代表作文篇目。摸透了學(xué)生的這種心理，我馬上對作文的評價方法進(jìn)行了改進(jìn)，將學(xué)生作文取得“優(yōu)秀”等第，不只是寫在作文里面，而是將優(yōu)秀寫在學(xué)生作文本的封面上：讓“優(yōu)秀公”開化。習(xí)作教學(xué)系列之一：摸透學(xué)生心理，觸及學(xué)生心靈把“優(yōu)秀”寫在臉上 讓學(xué)生樂在心里以往，我們批閱作文都是把等級和評語寫在學(xué)生的作文本里面，只有當(dāng)學(xué)生翻開看的時候才能見到老師對自己的評價，激勵作用不是很大。實踐證明：運用這些簡單易行的方法，不但激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，而且也不同程度的提高了學(xué)生的習(xí)作水平，短期內(nèi)確實能讓學(xué)生做到：敢寫、會寫、寫好、樂寫。也許正是師生的這種畏懼和躲避態(tài)度，束縛了習(xí)作教學(xué)前進(jìn)的步伐，把簡單問題復(fù)雜化了。要進(jìn)一步提高常規(guī)工作的計劃性和序列性，附：曹莊鎮(zhèn)小學(xué)教研室2010年具體工作安排二月召開教研工作會議，總結(jié)2009年工作，安排部署2010年工作教研員整理考查學(xué)科教案，出臺備課指導(dǎo)意見三月籌備全鎮(zhèn)教學(xué)工作表彰總結(jié)會議組織小學(xué)英語、品德與生活（品德與社會）、綜合實踐活動、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課（基本功）評比迎接全縣教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)活動組織小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)論文評選參加全縣小學(xué)科學(xué)實驗與操作培訓(xùn)并進(jìn)行二級培訓(xùn)全鎮(zhèn)小學(xué)教師理論競賽教學(xué)常規(guī)及備課改革調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研四月參加市小學(xué)各學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)迎接縣星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室驗收參加全縣教師理論競賽及小學(xué)生綜合素質(zhì)測試活動中心小學(xué)課堂教學(xué)開放周小學(xué)生寫字水平抽測英語口語抽測小學(xué)生特長展示第二次教師課堂達(dá)標(biāo)小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比五月迎接縣寫字水平、英語口語等抽測活動參加全縣小學(xué)生特長展示活動參加全縣小學(xué)生蓓蕾讀書比賽參加全縣小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比迎接市星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室驗收小小作家比賽教學(xué)能手、骨干教師課堂教學(xué)開放周及學(xué)科研討會考查學(xué)科備課使用情況評比小學(xué)教學(xué)專項評估六月組織小學(xué)六年級期末考試語、數(shù)、英學(xué)科復(fù)習(xí)研討會英語電子備課二次使用情況評比迎接縣小學(xué)教學(xué)專項評估迎接縣蓓蕾讀書專項督導(dǎo)七月組織小學(xué)非畢業(yè)年級期末考試全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)專項督導(dǎo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計總結(jié)上半年工作，制定下半年工作計劃 八月組織教師參加暑期師資培訓(xùn)組織骨干教師集中對上冊考查學(xué)科進(jìn)行備課 九月組織教師參加全縣學(xué)科教學(xué)研討會及實驗教材培訓(xùn)教材二級培訓(xùn)組織教師參加小學(xué)科學(xué)實驗操作培訓(xùn)召開全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)及表彰會小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語優(yōu)質(zhì)課評比十月組織第三次教師課堂達(dá)標(biāo)活動小學(xué)生寫字水平、英語口語抽測網(wǎng)絡(luò)教研研討會教學(xué)常規(guī)調(diào)研教學(xué)工作現(xiàn)場會十一月迎接市、縣小學(xué)教學(xué)專項督導(dǎo)蓓蕾讀書工程專項檢查教學(xué)常規(guī)落實情況調(diào)研課堂教學(xué)調(diào)研組織全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作專項督導(dǎo)十二月迎接縣小學(xué)教學(xué)專項督導(dǎo)組織小學(xué)期末考試總結(jié)2010年教研室工作第三篇：安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)亮點工作總結(jié)寫 好 作 文 并 不 難——小學(xué)生趣味寫作新嘗試單位：山東省肥城市安莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者：趙國勝 郵編：271604 電話：05383790249寫 好 作 文 并 不 難——小學(xué)生趣味寫作新嘗試實驗操作步驟習(xí)作教學(xué)系列之一換種作文評價方式：摸透學(xué)生心理，觸及學(xué)生心靈把“優(yōu)秀”寫在臉上 讓學(xué)生樂在心里習(xí)作教學(xué)系列之二日記量變促質(zhì)變：激發(fā)學(xué)生興趣，續(xù)寫接力故事另類日記 別樣精彩習(xí)作教學(xué)系列之三虛擬為現(xiàn)實服務(wù)：拓寬學(xué)生視野，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流以趣促寫 一 博再播 展示自我——現(xiàn)實作文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)虛擬展示相結(jié)合的新嘗試寫好作文并不難眾所周知，大多數(shù)學(xué)生是談作文色變，張嘴就是：“作文太難寫了！”、“有什么可寫的呢？”、“一點辦法都沒有，愁死人了！”更有甚者，大聲疾呼：“不寫作文該多好呀！”其實不只學(xué)生有這樣或那樣的言論，就是教學(xué)多年的語文老師也是感覺困難頗多，在習(xí)作上花費了不少氣力，可往往是費力不討好。與學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，共同打造專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)管理的共同體。三是要深入一線解決實際問題，教研員要樹立服務(wù)意識，發(fā)揚民主作風(fēng)，面向基層，融入課堂。1教研員要增強(qiáng)工作的主動性，一是要將服務(wù)作為專業(yè)生存狀態(tài)的第一要職，“先做師之生，再做師之友，后做師之師”；二是要有自己的思想，教研員要對教研活動有很好的計劃性和創(chuàng)造性，合理安排每次教研活動，做到有計劃、有組織、有結(jié)果。教研室將把教學(xué)資源的使用情況作為教學(xué)視導(dǎo)、評估的重要內(nèi)容。首先是搞好培訓(xùn)，要對多媒體儀器使用、遠(yuǎn)程教育資源使用、教育平臺使用、實驗儀器的使用等進(jìn)行培訓(xùn)；其次是教研捆綁的方式，促進(jìn)實施。以先進(jìn)單位的研究成果為先導(dǎo)，及時召開研討會，及時地在有條件的單位實施；二是借助這一平臺，及時將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育教學(xué)資源傳送給一線教師，提高教研效率。1學(xué)習(xí)先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”使用經(jīng)驗，借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺，大力提升教師隊伍素質(zhì)。五、加強(qiáng)教育現(xiàn)代化的研究和培訓(xùn)，切實做好現(xiàn)有教學(xué)資源的利用工作，充分利用現(xiàn)代化教育手段實現(xiàn)教學(xué)、教研工作的最優(yōu)化1教研室、各學(xué)校教導(dǎo)處都要積極加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。改革后的備課方式可以采取多種形式，如：電子備課、二次備課等，備課方式的改革必將對全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及素質(zhì)教育的深入推進(jìn)起到推動作用。1結(jié)合我鎮(zhèn)實際，著力推進(jìn)備課改革，注重備課的實效性及指導(dǎo)性近年來，我鎮(zhèn)師資力量薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，導(dǎo)致尤其在考查學(xué)科的教學(xué)上，雖然臨沂市教學(xué)策略的推廣已近入第五個年頭，但教師專業(yè)能力較低，考查學(xué)科在開齊課程、開足課時方面存在問題已成為制約我鎮(zhèn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。進(jìn)一步增強(qiáng)教師的研究能力及專業(yè)素質(zhì)。各校要立足于本校教師實際，開展“問題教研”，研究解決一些力所能及的實際問題，重點在規(guī)范上下功夫。增強(qiáng)教研實效，大力開展課堂教學(xué)研究活動，一是要充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，帶動全體教師探索和研究構(gòu)建高效課堂的策略；二是要繼續(xù)開展課堂達(dá)標(biāo)活動，以全縣課堂達(dá)標(biāo)為契機(jī)，提高課堂教學(xué)效益，提升課堂教學(xué)水平；三是豐富和優(yōu)化研究課堂教學(xué)的形式，通過研討會、開放周、專題研討、問題研討等形式，全面剖析課堂，深入研究教學(xué)，提升教研的實效性。四、繼續(xù)狠抓“高效課堂”的構(gòu)建，增強(qiáng)教研實效性，深化課程、教學(xué)改革教學(xué)策略從研究制定到推廣應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入第五年，今年的落實重點是將教學(xué)策略運用與研究推向深入，繼續(xù)在廣度和深度上進(jìn)行突破。要梳理修訂，查漏補缺，進(jìn)一步完善關(guān)于教學(xué)管理的規(guī)章制度。鎮(zhèn)教研室將進(jìn)一步根據(jù)《規(guī)范》和《意見》指導(dǎo)教學(xué)工作，組織教學(xué)評估。各學(xué)校要拓寬特長生培養(yǎng)的渠道，不要僅限于地點在學(xué)校、培養(yǎng)任務(wù)在教師的單一形式，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘社會資源，拓寬培養(yǎng)途徑，形成家庭、社會、學(xué)校全方位、互動式的培養(yǎng)模式，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提倡學(xué)生在課余時間開展各種有意義的活動，如：唱歌比賽、跳繩比賽、朗誦比賽等。讓他們不斷研究教學(xué)策略、教材，掌握本班學(xué)情、熟悉教材教法；注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維能力，不斷提高課堂教學(xué)效益，教研室在評估課堂教學(xué)中，將把學(xué)生思維能力的發(fā)展作為重要內(nèi)容來評估。教研室將在理論層次和教學(xué)實踐等內(nèi)容上，采取多種形式提高教師專業(yè)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的教育需要優(yōu)質(zhì)的教師，教師專業(yè)水平的高低決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在具體工作中，一是要加強(qiáng)師德建設(shè)，二是要提高教師專業(yè)水平。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測，繼續(xù)開展小學(xué)生英語口語、寫字水平等質(zhì)量抽測的專項活動，進(jìn)一步提高全體教師的質(zhì)量意識。促進(jìn)和帶動全鎮(zhèn)教干教師以更加積極的態(tài)度投入教學(xué)工作，全面提高職業(yè)責(zé)任心?！?—安莊鎮(zhèn)小學(xué)教研室二○○五年一月第二篇：曹莊鎮(zhèn)小學(xué)教研室2010年工作