【正文】 報告。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。在口語交際方面：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少于5000字。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。1能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。本學期在閱讀方面（重點）：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。三、教學目標及教材重難點分析：課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。應注意人物性格、情節(jié)。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。第一單元：“詩海徜佯”。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文。二、本冊教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容（機動）。這學期已進入學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上語文學科的教學時間減少，所以要順利完成語文學習任務，需要師生共同多下功夫。不過部分學生身上好的習慣（課堂聽講、記筆記、發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高。五、進度安排2月26日——3月7日：小說單元3月8——19日：散文單元3月20——31日：戲劇和影視文學單元4月1——23日：第一輪復習：滾教材4月24日——5月22日：第二輪復習：專題復習，以《中考考什么》為藍本5月23日——6月5日：第三輪復習：綜合復習，做試卷6月6——12日：第四輪復習：自由復習，查缺補漏6月13——19日：第五輪復習：調整情緒，適應中考九年級上冊語文教學計劃6一、學生現狀分析：所授九（5）、九（6）兩班均為上學期才接手的，兩個班的水平應該沒有多大差距。精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰(zhàn)術，及時批改學生作業(yè)，從嚴要求學生的作業(yè)。四、辦法與措施根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，抄作業(yè)的現象很普遍。三、學生情況分析本班屬于二類普通班。二、教材分析本期的教學內容包括兩方面：完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。在教學過程中，開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質和愛國主義精神。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。⒊巧設促想，自能解題——深化。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中 反饋。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。五、教學措施為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：⒈明確目標，自主研討——初讀。⒋要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。⒉要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。四、教學重點、難點精讀課文是教材的主體，議論文閱讀、詩歌閱讀、演講詞的特點、文言詩詞是全書的重點。堅持寫日記。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。能背誦指定的課文（特別是文言文）。⒋繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。⒉能聯系上下文或查字理解詞句的意思。在教學過程中，使學生受到人文精神的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。二、教學目標初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。第一單元是詩歌，第二單元演講、議論，第三單元是小說，第四單元也是議論文，第五單元是古典白話小說，第六單元古文閱讀。本學年的核心工作是幫助學生做好中考準備，因此，教學中要更加注重培養(yǎng)學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平要提出更高的要求。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。充分照顧到不同學生的特點。8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力。人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。三、教學目標思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。二、教材分析：本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。周次 具體安排（括號內為課時每課課時安排）1——3（15課時）課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2）《出師表》（2）《詞五首》（2）綜合性學習：話說千古風流人物：1 寫作及講評：2 單元綜合復習：2 4——5（10課時）課文:《沁園春作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。五、教學措施：從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。（四）綜合性學習能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。（三）口語交際能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。背誦優(yōu)秀詩文10篇。讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。了解詩歌、散文、小說等文學樣式。理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，調查了解到：本班大部分學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）有待加強，學生作文文理不通，病句隨處可見。九年級上冊語文教學計劃2一、指導思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。四、學情分析本班為九年級二班，是平行班之一，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。提供寫作的機會及其展示的平臺。努力建設開放而有活力的語文課堂。二、目的要求培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。以期更好地開展接下來的教學工作，下面是小編整理的九年級上冊語文教學計劃，歡迎閱讀與收藏。雪》（2課時）《雨說》（2）《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）綜合性學習：雨的訴說（2）寫作及講評：3第一單元綜合復習及檢測：2 名著導讀：14——5（10課時）課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2）《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）綜合性學習：微笑著面對生活（1）寫作及講評：2國慶長假7——9（15課時）第二單元綜合復習：2課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）綜合性學習：青春隨想：1寫作及講評：2 復習：210——