【正文】 發(fā)育的快樂。“風格各異的建筑”是本冊的第一個單元。從而從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學生欣賞一些結構、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。本冊共設計5個單元，18個課題和2個專題研究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。二、教材情況分析：（一）教材分析六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。五、具體措施學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星??他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質(zhì)、構造及運動的知識。２、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。三、教學指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。專題研究 注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。六、教學措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探 究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。從而加強學生對科學家、科技發(fā)展史的了解。重 點引導學生了解科學技術的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。第三單元 有序的生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的 方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構成； 學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。通過引導學生欣賞建筑美，實現(xiàn)科 學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。四、教材分析： 本冊共五個單元，18 課。能從結構和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡 單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和 行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正 確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系； 能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理； 能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理； 能正確說出科學研究 的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。三、教學目標：能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小 的生物或生物細小結構； 能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物； 能有根據(jù)地 設定標準對紛繁的事物進行合理分類； 能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并 能說明自己是如何想到這些問題的； 能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設； 能 設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設； 能想出多種解決問題的辦法，并能說明理 由；能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結構、特點、關系、產(chǎn)生原因、異同點等，并 能對自己的分析結果說明理由； 能根據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型； 能正確 使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算； 能從實驗結構或曲線圖中 分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣鳌l(fā)展變化過程、研 究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。二、指導思想：以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》 提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精 神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學生欣 賞一些結構、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。專題研究 注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。六、教學措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。從而加強學生對科學家、科技發(fā)展史的了解。重點引導學生了解科學技術的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構成；學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。通過引導學生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。四、教材分析：本冊共五個單元，