月光啟蒙第二課時教學設計3-文庫吧資料
2024-10-07 02:15本頁面
【正文】 1．過渡：所以作者寫到：母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！ 〕{ ?。?）投影童謠幻燈片 ?。?）逐一朗讀，邊讀邊打節(jié)拍 （3）這些童謠當中都有小狗、小貓、小老鼠之類的小動物，這些小動物都是小孩子再熟悉不過的了，自然會引起我的興趣和聯(lián)想?！ ?．學生自由讀課文?！ ∪畬W習4至8自然段 1．過渡：母親用歌聲讓我一顆混沌的童心豁然開朗，開始懂得要愛什么，要喜歡什么，這就是得到了啟蒙的教育。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！ ≈该首x 理解：混沌的童心豁然開朗 投影幻燈片：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水?！ ±斫猓洪L歌謠 10．歌謠創(chuàng)造了豐富的精神生活，對于童年的作者來說，歌謠的內容不一定會懂但母親甜甜的嗓音，芳香的音韻卻會久久留在作者幼小的心靈里，起著潛移默化的熏陶作用。由于黃河留給家鄉(xiāng)的故道黃沙沉積，泥土十分貧瘠，自然就長不出豐盛的五谷來?！ ?．簡介黃河的改道：作者孫友田的故鄉(xiāng)在安徽省。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！ ?．這歌詞寫得美，母親的歌聲也美?！ ?．逐一朗讀兩支歌謠，理解歌謠的意思?！ ?．在這
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1