人教版思品八下隱私和隱私權word教學設計-文庫吧資料
2024-12-07 22:49本頁面
【正文】 看哪個組的例子最貼切，最恰當）教師要過嚴關口，進一步檢查學生對隱私含義的理解情況，檢驗教學成果。） 教師點撥：隱私的含義（隱和私的角度），丑事的含義（丑事是私人的事情嗎）；同學之間最重要的是什么，能不能爭吵，要怎樣解釋，如何解釋？設置具體情境?？尚〖t說，這是我的隱私我現在還不想告訴你？于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。 教師點撥：“隱私”是由“隱”和“私”構成的，你從隱私的的含義里邊找，那些屬于“隱”（人生在世總有一些不原為人所知的、侵擾的秘密）；又那些又屬于“私”（總有許多與公共利益、集體利益無關的純個人私事）。（不對 !） 教師：“為什么不對？” 學生：“侵犯了弟弟的隱私權” 對，如果老師看了信件就侵犯了家人的隱私權。 六、教學過程 導入： 帶一個快遞的信封進入教室，告訴學生這個弟弟寄來的成績單，托我轉交媽媽。②學習個人隱私的具體內容，了解法律對公民隱私的相關規(guī)定及保護，有助于學生增強法律意識，懂得積極維護個人隱私權。③由于對個人隱私認識不夠，對法律了解不多，加上有著強烈的好奇心，在日常生活中學生侵犯他人個人隱私的事情時有發(fā)生。 四、教學方法 情境導入法、 自主學習法、合作探究法、情景教學法、
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