【正文】 交往能力相對薄弱，對此，家長卻沒能意識到。在收拾過程中，家長首先要做到具有較高的分類能力，然后給幼兒講解為什么這個東西要放在抽屜里而不是柜子里、為什么那個東西不能放在太陽底下等，這種歸類時的講解可以是與物體材質(zhì)相關(guān)的知識、可能是與形狀相關(guān)的知識，也可能是與數(shù)字有關(guān)的內(nèi)容。書應該如何分類放在書架上，衣服應該如何歸類整理放回衣柜內(nèi)，玩具究竟應該如何放置才能容易找到，這一系列的擺放規(guī)律都需要家長引導幼兒來逐漸形成。策略三 一起做個有規(guī)律的人規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是數(shù)學認知能力中的一個部分，幼兒需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，甚至創(chuàng)造出有規(guī)律的動作，規(guī)律性的排列也反應出數(shù)學思維的嚴謹性。同時，如果幼兒樂于參與尋寶游戲，也許有一天，他們會同樣遞給家長一張尋寶圖作為母親節(jié)的禮物而讓你驚喜不斷。如果在節(jié)日要送給幼兒一些小禮物，與其直接交到幼兒手中，不如畫一個尋寶圖讓幼兒自己來發(fā)掘。如果是與幼兒外出旅游，可以將其當做是一次尋寶旅程。策略二 “尋寶”游戲幼兒最喜歡不斷發(fā)現(xiàn)新事物，然后去探究他們所發(fā)現(xiàn)的事物。利用幼兒的好奇心，家長可以逐漸教會幼兒使用數(shù)碼相機，當他們很有成就感地拿著照片給家長展示時，家長也可以鼓勵幼兒對圖片進行描述，引導幼兒講述是如何拍攝的、拍攝的目的以及為什么要從那個角度進行拍攝，等等。而在空間認知方面，如果能夠讓幼兒更多地接觸新事物，讓他們更多地融人到新的環(huán)境中去，那么，他們也能更快地發(fā)展自己的空間認知能力。（數(shù)學中的一些指標要講清楚些，可適當舉例）（二）支持性策略與活動策略一 關(guān)注小小攝影師幼兒對于方向與角度的判斷基本依賴于生活經(jīng)驗，對于生活中常見的物體，他們會比較容易判斷出位置、方向等，如果給他們完全陌生的事物，他們判斷的正確率將大為降低。這樣，不僅保證了幼兒的探究興趣，還可以培養(yǎng)他們的動手能力，引導他們學會珍惜勞動成果，一舉多得。如果幼兒是故意將鬧鐘摔在地上的話，家長應該批評幼兒的錯誤行為，但是為什么鬧鐘變成了零件呢？家長首先應該問一問幼兒的目的何在。于是，家長會發(fā)現(xiàn)一大堆的零件散落在地上，旁邊的沙發(fā)上可能還有小手抹出來的機械油的印記。于是，拆開看看成為幼兒的首要任務(wù)，但是他沒有考慮到的是，拆開后是否還能安裝回去、鬧鐘是否就此被破壞掉。例如，當他們對鬧鐘感興趣時，他們會通過多種方式來研究。家長還應引導幼兒養(yǎng)成敢于在實驗前進行大膽猜測做出實驗預期的習慣，逐步規(guī)范幼兒的思維方式，逐步引導讓他們做事思路清晰、目標明確。因此，家長與其責備幼兒的探究過于淘氣不如跟幼兒一起做實驗，一起享受探究過程所帶來的樂趣。于是，有的家里經(jīng)常會在冰箱冷凍格發(fā)現(xiàn)一瓶凍成了冰的水，有的家長甚至會發(fā)現(xiàn)幼兒將冰塊握在手里讓它們逐漸在手心融化成水滴，這一系列的行為都是幼兒對于水的形態(tài)變化的科學探究。社會科學（二）支持性策略與活動策略一 與“小小科學家”一起做實驗6歲幼兒的科學探究已經(jīng)不再滿足于“問問題——給出答案”的過程了，他們開始對自己感到好奇的事物或現(xiàn)象做出若干種猜測與假設(shè)，喜歡自己創(chuàng)造探究過程來驗證自己的假設(shè)，因此，也就會經(jīng)?？吹胶芏嘞∑婀殴值男嶒灣霈F(xiàn)在6歲幼兒的面前。當幼兒能夠進行記者角色的扮演時，可以在采訪后與幼兒一起將采訪內(nèi)容整理成文字材料或圖畫材料，讓幼兒將自己的作品張貼在家里的墻壁上。家長可以借此機會，拿著水杯或?qū)㈦s志卷成卷當做話筒，采訪幼兒：“小朋友，我是記者，今天你得了一個二等獎，請你講講你的感受好嗎？”當幼兒做出回答后，家長可以繼續(xù)根據(jù)幼兒的說話內(nèi)容進行追問，從而不僅促進幼兒的語言表達能力，也促進幼兒的邏輯思維能力。所以首先應由家長做示范，讓幼兒知道記者是如何工作的，了解記者的任務(wù)。也可以反之，家長引導幼兒自己編個小故事，然后鼓勵引導幼兒為小故事配上相應的圖畫做成圖畫書，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，也能夠鍛煉幼兒抽象思維與形象思維能力的共同提高。這樣的看圖說話不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，還可以培養(yǎng)他的邏輯推理能力。家長可以和幼兒共同將卡片整理到一起，然后從中隨意抽取幾張，最初兩三張即可，可以隨著幼兒年齡的增長和語言表達能力的提高適當增加圖片。策略二 看圖說話家長千萬不要認為看圖說話是小孩子做的事情，對于不同年齡的幼兒可以選擇不同的難度。幼兒畢竟還是幼兒，他們無法獨立解決一切問題，也無法獨立完成一切事情。此外，過多的干預和幫助也會讓幼兒產(chǎn)生膩煩心理，認為父母親干預了他們的私人空間、侵犯了他們的私人領(lǐng)地。因此，對于幼兒的獨立性，家長應該給予尊重和支持，過多的干預和幫助只會讓他們的依賴性變強。（二）支持性策略與活動 策略一 給幼兒一點空間5~6歲幼兒在很多時候會拋開父母跑去跟同伴玩耍，或獨自坐在那里靜靜地玩某種玩具或看書，當父母親給予過多的干預或打擾時他們會感覺受到打擾。這樣的引導，可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力，不論遇到什么問題，盡可能不依賴成人的幫助，通過多種途徑解決問題，當一個辦法不成功后不是放棄而是想第二個辦法來嘗試。同時讓幼兒明白，出現(xiàn)矛盾時以暴力解決是不明智的選擇，甚至會導致雙方都受到傷害，而且會影響小朋友之間的感情，鼓勵幼兒用語言協(xié)商的方式去解決沖突。又如，當幼兒正在玩的玩具被其他小朋友搶走時，有的家長會出于保護幼兒的心態(tài)而出面將玩具要回來，長此以往會讓幼兒形成過度依賴的心理，遇到問題只會想到找爸爸媽媽而不會自己解決。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析與判斷能力，還可以培養(yǎng)幼兒的耐心和注意力，更可以在討論過程中增進幼兒的表達能力。例如，玩具汽車壞掉了，4~5歲的幼兒可能會哭鬧，但是5~6歲的幼兒會更關(guān)注如何使汽車恢復正常。這個游戲可以鍛煉幼兒對于事物的描述能力，培養(yǎng)幼兒用盡可能豐富的詞匯進行表達。首先應該由家長示范描述，但描述過程中不可以出現(xiàn)被描述對象的名稱，如媽媽拿起一張小白兔的圖片，這時圖片不應讓幼兒看到，媽媽說：“白色的小動物，紅眼睛，走起路來蹦蹦跳跳的，愛吃胡蘿卜”，在家長描述的過程中幼兒就可以嘗試著去猜測媽媽描述的是什么，也許只說到“紅眼睛”時，幼兒即可猜出是小白兔，如果沒猜出來可以繼續(xù)進行更加詳盡的描述直到猜出為止。第一，家長需要準備若干幼兒小時候看的圖卡，如小動物、生活物品等等。無論他們的觀點對與錯，都可以變?yōu)橛懻搩?nèi)容中的一部分，也許他們無法給予什么真正的意見，但是這樣的家庭會議會讓幼兒獲得很強的認同感，有利于其自信心的培養(yǎng)，有利于他們語言表達能力的發(fā)展，在有意創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉了幼兒多方面的能力。在之前的策略建議中經(jīng)常會提到要尊重幼兒、耐心傾聽幼兒的語言表達、不要隨意批評幼兒的表達錯誤等，當幼兒5~6歲時，他們的社會性情感已經(jīng)發(fā)展到很高的水平了，他們不再滿足父母的一個擁抱，更多地會在意父母是否給予他們足夠的尊重、信任等，因此，結(jié)合5~6歲幼兒的心理發(fā)展特征，讓幼兒參與到家庭決策中是一個很好的辦法，這樣不僅可以提高幼兒的表達能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立思考的能力，引導幼兒的是非觀念等各種品質(zhì)向正確方向發(fā)展。（二）支持性策略與活動策略一 開個小小家庭會議吧 幼兒的語言表達能力是通過多種途徑來培養(yǎng)的，有的時候家長會認為說話就是表達能力，但實際則不然，幼兒能否使用適當?shù)木渥訉⒆约核磉_的意思說清楚，幼兒組織語言是否得當，表達過程中會不會出現(xiàn)思路斷線等都是幼兒表達能力的評價標準，僅僅是能說話不等于具有良好的表達能力。目標3 具有文明的語言習慣5~6歲幼兒已經(jīng)學會了情緒抑制，他們能夠認識到，感情和行為是可以不對應的，因此為了實現(xiàn)他們的交往行為，他們能夠隱藏自己的情緒，能夠分清“想”和“應該”，從而遵守很多規(guī)則。目標2 愿意講話并能清楚地表達5~6歲幼兒的語音已經(jīng)基本完善，除去個別方言的影響所導致的發(fā)音不準外，幼兒應該能夠?qū)崿F(xiàn)普通話發(fā)音清晰準確。5~6歲幼兒在與人交談的過程中已經(jīng)能夠意識到信息的充分性，并在頭腦中對于所接受的信息自行加工處理，當說話人對某事物的描述信息提供得不足，導致他們無法聽懂時，他們能夠意識到并要求對方對于含糊信息給予詳細的解答或說明。語言：目標1 認真聽并能聽懂常用語言在定向性注意向選擇性注意發(fā)展的過程中，5~6歲幼兒一般已經(jīng)可以完成選擇性注意的培養(yǎng)與發(fā)展了，他們能夠根據(jù)需要選擇自己必須聽的事情，且不受過多的干擾。”這點非常重要，孩子到了小學里，下課時間是自由的，沒有老師看護，必須自己把握好安全問題。這也是為孩子在小學能順便完成各種更大難度的動作作好準備。舉例：關(guān)于孩子的動作，家長可以經(jīng)常帶孩子參加戶外活動，如提到“能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平衡地行走。同時一定要記住，原先如果申明要懲罰的，就一定要執(zhí)行。比如孩子在做了大人禁止做的事情后，為了逃避懲罰，掩飾自己的負罪感，隱藏自己的真實情緒，孩子可能會撒謊，但是他們的策略是簡單的，比如嘴里說著沒有，但是手卻揉著衣角，很緊張的樣子，這其實很容易被成人發(fā)現(xiàn)。當然，《指南》提供的幼兒學習與發(fā)展目標和典型表現(xiàn)是家長和老師觀察了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法。每個方面分為兩個部分。二、《指南》的基本框架《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。今天我們要講的內(nèi)容是“解讀《指南》，引領(lǐng)成長！”一、什么是《指南》為了指導我們幼教的工作，國家之前就版布了一本《綱要》，結(jié)合另外一份文件，中國教育部2012年10月15日發(fā)布《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，主要的目的就是指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。相信許多家長都有這樣的困惑：我的孩子發(fā)展情況到底怎樣？他的一些水平在同齡孩子中處在怎樣一個位置。第三篇：大班下學期家長會發(fā)言稿解讀《指南》 引領(lǐng)成長——大一班家長會發(fā)言稿開場白：尊敬的家長：大家上午好！感謝你們從百忙中參加今天的家長開放日活動！在聽完二節(jié)課后呢，是我們的家長會。幼兒來園時不能攜帶危險物品。沒有接送卡的幼兒，交10元給老師，給你辦理。三、需要家長配合的內(nèi)容與要求嚴格使用接送卡。不實的贊美只會導致幼兒以后更難承受批評和挫折，不僅不能幫助幼兒提高自信心，還使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑。多鼓勵孩子。所以建議家長讓孩子多跳繩。下棋，畫畫，釣魚，是培養(yǎng)幼兒專注力很有效的方法。衣服三干凈。開學初我們要求幼兒在進餐時，能做到吃飯快，同時保持桌面在幼兒園，生活上有老師幫忙，但小學生生活一切要求自理。家長也不要刻意要求自己的孩子學這學那，應該隨著孩子年齡平穩(wěn)發(fā)展。因此，我們老師在進行教學活動的同時，把常規(guī)教育滲透到一日活動各環(huán)節(jié)中去，努力讓每位幼兒都能養(yǎng)成良好的行為習慣。在經(jīng)過一年的中班學習后，可能還有個別幼兒會發(fā)生上課坐不好，喜歡翹椅子，說話要搶嘴，吃飯要講話。藝術(shù)方面，歌曲孩子還是學得比較好的，其中女孩子比較積極一些，男孩子對音樂興趣不是很高，可能有的家長認為這個無所謂，其實藝術(shù)是開發(fā)孩子的右腦，所以我們也應該培養(yǎng)孩子這方面的興趣。這學期我們科學重點是10以內(nèi)的組成和加減，排序、相鄰數(shù)、找規(guī)律、辨別左右、認識球體、圓柱體、正方體、長方體等，語言方面就是詩歌、講故事、弟子規(guī)、看圖講述。另外進入大班以后孩子們的`責任意識增強了，通過選小組長，小班長，大家知道自己今天能不能輪到做小組長，并且要管好自己還要督促別人。作為教師，我們將更加耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力；作為家長，我們也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學的多，學得好，也更想了解孩子在幼兒園的生活學習情況。說到這里再次感謝各位家長的配合！謝謝！家長會的內(nèi)容有以下幾個方面：一、介紹班級情況上學期我就帶大班的，這學期雖然我才帶這個大班，但是我對部分幼兒還有一定的了解的，如果您的孩子體質(zhì)不太好或者吃飯慢等等，家長們也不用擔心，你可以和我們交流講一講。各位家長應該都共識到：幼兒園和家庭是促進幼兒發(fā)展教育的主體，相互間是合作伙伴關(guān)系，共同的目標是希望通過思想雙向互動共同促進幼兒身心全面的發(fā)展。大班幼兒家長會發(fā)言稿3各位家長：你們好！首先，感謝你們能在百忙之中抽空參加這次家長會，能重視對自己孩子的教育，支持我們老師的工作。經(jīng)常性和班級老師進行聯(lián)系、溝通。教育孩子的個人衛(wèi)生，定期給孩子洗頭、剪指甲等，最近部分地區(qū)發(fā)現(xiàn)紅眼病，請家長更要注意孩子的個人衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。在教育教學方面需要家長幫助搜集的材料，請家長按時上交，在孩子面前樹立誠信。三、需要家長配合的細小工作早上7點15分開校門，請家長在7點15分——8點之間送孩子來園，途中保證孩子的安全。（五）班級特色：我們繼續(xù)開展班級特色“童心畫語”，上個學期非常感謝家長的認真負責，從孩子的繪畫上可以看出他們在繪畫技能上進步，對色彩的敏感；從家長記錄上可以看出孩子的語言能力在不斷進步，家長的重視更是顯而易見。并且每星期和孩子閱讀一本書，認真完成好“親子閱讀”手冊，總之本學期希望家長能盡量抽出時間花在孩子身上。而且請家長每天固定一個時間和孩子一起學習10以內(nèi)的加減法或者是10以內(nèi)的趣味數(shù)學題目，我們不需要很難很靈活，最主要的還是讓孩子理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，孩子才能學得更多更快樂。在數(shù)學方面，本學期是老師和家長的工作重心，近段時間我們主要學習10以內(nèi)的相鄰數(shù)，請家長一定要配合老師，我們同步進行。本學期我們的課程是參照《幼兒園教育綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的發(fā)展目標，將幼兒的學習內(nèi)容分解為：健康、體育、語言（早期閱讀）、社會、科學、數(shù)學、音樂、美術(shù)等幾個部分。比如：不愛說話的幼兒也能勇敢的回答老師的問題了，認真負責的幾個小組長工作做得可認真了，同時也是老師得力的小助手，總而言之我們大一班的每一個小朋友在看書習慣、學習興趣、責任意識，獨立解決問題能力等方面，都有了較快的發(fā)展，各方面的行為習慣、文明素養(yǎng)等也均有了較大的提高。孩子一天天在成長，一天天在進步。孩子們進步很快，懂禮貌、講衛(wèi)生、會合作、會謙讓。在實踐中我們不斷積累經(jīng)驗、反思指導策略，尋找形式多樣