【正文】 師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。其實，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動?！比私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)實驗教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認真聽講、課堂練習(xí)的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生去親自探索、操作實踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標準指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實的理解。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。第二篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。同伴互助是教師之間的互動與合作、分享經(jīng)驗、共同成長，沒有同伴的研討互助就會陷入孤立無援的尷尬境地，而領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可以為教師的成長提供先進的理念、思想方法，拓寬教師的視野。能做、能說、能寫是每個教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。一課三思一思做：即怎么教，怎么學(xué)，要認真構(gòu)思，要有統(tǒng)籌的觀點，包括知識的前后聯(lián)系，重難點設(shè)計與呈現(xiàn)等，要選擇合適的教學(xué)方法，要充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源；二思說：即能說出課堂教學(xué)設(shè)計的理念、背景，說出課堂教學(xué)實施過程中的體會、經(jīng)驗、不足，能有效地與自己、同伴、專家進行對話交流。課中觀細節(jié)要關(guān)注課堂教學(xué)的六大要素，講解主要講易混點、易錯點、易漏點；練習(xí)要有針對性、適度性、開放性；提問重點是教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點、疑問點、含蓄點；課堂節(jié)湊的把握，課堂教學(xué)語言的精確、精煉以及課堂教學(xué)的調(diào)控等。聽課三環(huán)即課前定目標、課中觀細節(jié)、課后梳思想。通過這種同課異構(gòu)的備課組活動，取長補短，從而提高了課堂教學(xué)的效果。一課三備是針對教與學(xué)的情況，充分發(fā)揮個人智慧與集體作用，讓備課在三個不同的階段中得以完善與升華，使教學(xué)得到最大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)了集體備課的力量。首先是每位教師在“課前三問”的基礎(chǔ)上，各自拿出自己的“課前預(yù)案”，然后在此基礎(chǔ)上，通過相互討論交流，提出各自的觀點與方法，汲取其它教師的精華，修改教案，形成“合作方案”。二問學(xué)科特點和所授課的具體內(nèi)容，確定一個合適的教學(xué)方法，三問教師各自個人的風(fēng)格與特長，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案。四、教學(xué)管理課前三問即在進行教學(xué)設(shè)計前，要考慮學(xué)生起點與狀態(tài)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與特點、教師風(fēng)格與特長。經(jīng)驗反思有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”教師要養(yǎng)成反思習(xí)慣，上課后認真思考一下教學(xué)中，是否真正把學(xué)生的動機激發(fā)出來，激發(fā)的程度如何；教學(xué)目標是否達成了，是全部達成還是基本達成；內(nèi)容講述是否層次分明、系統(tǒng)完整；語言表達是否需要進一步改進；教學(xué)手段應(yīng)用是否恰當；學(xué)生反映是否熱烈等。提倡教師及時批改學(xué)生作業(yè)和階段測驗，然后根據(jù)批改情況和存在的問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不使問題積累起來。目標反饋教師和學(xué)生及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動，可以大大改善教學(xué)行為，高效地實現(xiàn)目標。提倡最大限度地因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，反對缺乏針對性地低效教學(xué)。三、教學(xué)反思時間效益提倡為學(xué)生節(jié)省時間，每個學(xué)科應(yīng)最大限度地在規(guī)定的時間內(nèi)，達到教學(xué)目標。提倡采取富含學(xué)科特點的方式吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，如課前演講、課堂提向、分組討論、演角色劇、問題搶答、探究活動、小組競賽等，防止教師長時間只管對著黑板自己講。提倡用自己的人格魅力來樹立教師威信，讓教師優(yōu)秀的品格、才能、信念、價值感、行為舉止，都被學(xué)生所認同、吸收、模仿，讓學(xué)生敬重你，自然形成對教師的向心力。創(chuàng)設(shè)問題情境，并將現(xiàn)實世界的真實問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生進行探究的心向。幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略和元認知策略，實現(xiàn)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。如對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進行階段性的督察，對指定的學(xué)習(xí)任務(wù)作出明確的指示，對學(xué)生的反應(yīng)給予及時的鼓勵和反饋，適時安排課堂提問，適時環(huán)繞課堂走動，適時改變教學(xué)節(jié)奏等。前25分鐘突出重點內(nèi)容，壓縮教師講授時間，控制講評時間在5分鐘內(nèi)，盡可能增加學(xué)生活動和練習(xí)反饋時間。創(chuàng)設(shè)生動和諧、積極思維的課堂氛圍，用幽默方式提高批評的效果。課堂語言要生動幽默。課堂語言要聲情并茂。精講多練課堂語言要嚴謹簡約。對教學(xué)過程中偶發(fā)的事件作出判斷，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。提供機會提供實踐、實驗、操作、討論等機會，特別是應(yīng)用知識解決實際問題和進行高級思維活動的機會。二、教學(xué)實施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，追求民主、和諧、生動、高效的學(xué)習(xí)氛圍。工整規(guī)范，圖文相宜，讓學(xué)生一目了然。提倡板書要體現(xiàn)藝術(shù)性。如講授式有激發(fā)動機、導(dǎo)入新課、