六年級語文培優(yōu)輔差計劃-文庫吧資料
2024-10-03 19:57本頁面
【正文】 。有創(chuàng)新意識的習作訓練。三、輔導(dǎo)內(nèi)容優(yōu)生：課外閱讀練習。做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅。二、輔導(dǎo)目標使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進步?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。第四篇：2018六年級語文培優(yōu)輔差計劃2018六年級語文培優(yōu)輔差計劃一、優(yōu)生、后進生情況分析六年級學生的語文整體水平比較均勻，六（1）班通過上個學期的輔導(dǎo)，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極。轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。輔差對象：邊令金，周廣錄，賈堂峰，孫豐隆，周蓓蕾。積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合?；A(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的如：常宏，程芳，劉玉鳳，孫偉，賈玉玲，張凱等占班級總?cè)藬?shù)的20%。二、基本情況分析：經(jīng)過兩個星期的接觸了解，總體來看，學生的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生很優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，語文考試分數(shù)不到80分。第三篇：六年級語文培優(yōu)輔差計劃六年級語文培優(yōu)輔差計劃時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃：一、指導(dǎo)思想：“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。七、具體措施操作分階段性來進行根據(jù)學生的學情每天設(shè)計適量的、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。對差生實施多做練習措施。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。四、培優(yōu)對象：陳珍尹文靜邊雨欣趙龍任如松馮偉王婷趙歡五、輔差對象：趙璐張龍吉李鵬輝陳龍剛六、主要措施：課外輔導(dǎo)，利用課余時間。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1