【正文】 數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學(xué)過程與方法目標(biāo)的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流的能力。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實際、關(guān)心社會、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。由以上答題情況我認為今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。24小題要求學(xué)生說理，有些同學(xué)說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學(xué)仍不能忽視。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65%。其中第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分數(shù)的理解不深造成錯誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78%。最低分12分。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試題的考點覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應(yīng)用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應(yīng)用性問題”考查學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，加大應(yīng)用題的考查力度。增加平時監(jiān)測力度，拓廣學(xué)生知識面，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學(xué)方法和過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練現(xiàn)狀。教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是后進生。, 從這套試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的1224題，答得一般的有第三題的223題，答得較差的是第四題。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。如第2題、9題、12題、14題、17題、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第2題、第6題、第10題，第14題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力；第21題、26題、等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。試題的特點（1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。要對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。要從學(xué)生的實際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。三、今后教學(xué)的努力方向。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。對重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣，使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實，夯實基礎(chǔ)是提高成績發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的，應(yīng)當(dāng)從實際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā)，盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過程，搞清它的來源，弄懂它的含義，分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。試題解答中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運用概念相關(guān)。不理解概念的實質(zhì)，不理解知識形成產(chǎn)生過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運算、推理發(fā)生錯誤。二、存在的主要問題及對策。其中第22題一元二次方程的實際應(yīng)用錯誤率較高?？疾閷W(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力，試題對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、探索、創(chuàng)新意識都提出了較高的要求?？疾榱税四昙墧?shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。并注意到適當(dāng)增加思維量及運算量，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。大部分學(xué)生都已掌握。試卷分為填空