【正文】 會(huì)性發(fā)展的自然銜接。面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書，而是根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程”。改革措施：教育學(xué)生能按要求作好課前準(zhǔn)備，課堂上能集中注意力，自控能力強(qiáng)，能與人合作，學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入認(rèn)真，動(dòng)手操作態(tài)度細(xì)致有耐心，課堂上樂于與人交流。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的地理的、歷史的思維視角。喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，懂得珍惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。故事會(huì)：講為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人 講家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。以小組為單位在中國地圖上找出自己的家鄉(xiāng)，找出家鄉(xiāng)的鄰省。過程與方法課前了解家鄉(xiāng)的歷史和地理位置。正確辨認(rèn)地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步地里的觀點(diǎn)和思考方式。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫出簡單的路線圖和平面圖。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生乘車和尋路有禮貌，自覺遵守交通法規(guī)。課內(nèi)以小組為單位，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討。了解乘車和尋路的常識(shí)和禮節(jié)。會(huì)讀簡單平面圖和路線圖，能利用簡單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡單平面圖和路線圖。使兒童在行動(dòng)中從尊重、關(guān)愛自己身邊的人開始，把愛推及社會(huì)，從個(gè)人之間的關(guān)愛推擠社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心和努力。懂得與鄰里鄉(xiāng)親互相理解、關(guān)愛，不給鄰居添麻煩。了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會(huì)他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。具備基本的自救自護(hù)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀感受生命的美麗、珍愛生命；敬佩為拯救他人生命獻(xiàn)出愛心的人。3．設(shè)計(jì)貼近生活、樂于接受的活動(dòng)方式。了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全。初步具備安全防范意識(shí)。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；喚起對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，懂得珍惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。形成一定的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到大家的事情要靠大家來做。了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途；了解本地的主要交通工具和交通方式；了解乘車和尋路的常識(shí)和禮節(jié)。了解一些社會(huì)公益活動(dòng)、福利機(jī)構(gòu)與設(shè)施；了解殘疾人、老人、生活有困難的人，尊重并愿意經(jīng)歷幫助他們。尊重學(xué)生的理性思考，特別是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與判斷的問題上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論，不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生。因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要為學(xué)生提供發(fā)展的資源。在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生都有參與教學(xué)過程的平等機(jī)會(huì)。本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，因此絕大部分學(xué)生會(huì)樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》有四個(gè)單元組成：第一單元 珍愛生命、第二單元關(guān)心你愛護(hù)他、第三單元 出行的學(xué)問、第四單元 一方水土養(yǎng)一方人。六、教學(xué)進(jìn)度表周次教 學(xué) 內(nèi) 容第一單元 主題一：為學(xué)校畫張像主題二：學(xué)畫平面圖主題三：我們學(xué)習(xí)的場所主題四：我為校園添“綠色”第二單元 主題一：幸福生活的地方 主題二：多彩的社區(qū)活動(dòng) 主題三：文明的社區(qū)生活 8 主題四：感謝社區(qū)生活主題五：愿我們的社區(qū)更美好 10第三單元 主題一：認(rèn)識(shí)自然 主題二：當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)主題三：防止火災(zāi)主題四：模擬游戲—爭取生存時(shí)間 1419 總復(fù)習(xí)迎考第三篇：品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)教材分析 ：《品德與社會(huì)》是以兒童的生活邏輯為依據(jù)開發(fā)的綜合性課程，存在大量的道德因素，蘊(yùn)含豐富的道德教育資源，是小學(xué)階段兒童道德性發(fā)展的主要場域。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的。綜合組織多種活動(dòng)。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。奮斗目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。知道遵守文明公約。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任。通過觀察、了解、訪問等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。通過學(xué)生觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語言表達(dá)能力，在公共場所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。(二)、能力目標(biāo)：提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動(dòng)手操作(畫平面圖、路線圖)的能力，讀圖、識(shí)圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。珍愛自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度。感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。自覺遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過讓學(xué)生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)