【正文】 起開始占領(lǐng)南沙的島礁，1975年發(fā)表白皮書對南沙、西沙宣示主權(quán)，至1991年共侵占南沙島礁27個。20世紀(jì)60、70年代，在南海發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油氣資源。1951年的《舊金山對日條約》明確規(guī)定日本放棄南沙和西沙的權(quán)利，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬。也使菲律賓與中國長期以來的友好關(guān)系降至冰點(diǎn)，影響兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一立場具有充分的國際法依據(jù)。2016年，菲律賓單方面組成的中菲南海爭議仲裁庭做出了所謂的“最終裁決”，上演了一出政治鬧劇。（制定人：鄒 穎 審定人： 張堅(jiān)強(qiáng)）第四篇：2016形勢與政策課程論文《形勢與政策》課程論文淺談南海爭端院系： 專業(yè)： 班級： 姓名： 學(xué)號：年月《形勢與政策》課程論文學(xué)號：2016形勢與政策課程論文——淺談南海爭端摘要：自20世紀(jì)70年代在中華人民共和國主張的領(lǐng)海南海區(qū)域發(fā)現(xiàn)大量油氣資源以來，菲律賓、越南、馬來西亞等周邊國家在該區(qū)域內(nèi)對部分島礁進(jìn)行了軍事控制和資源開發(fā)，從而引發(fā)了該區(qū)域的主權(quán)爭端?！缎蝿菖c政策》課程的最大特點(diǎn)是理論性與時效性的結(jié)合。自1987年國家教育部決定在大學(xué)生思想政治教育課程中設(shè)置《形勢與政策》必修課以來，對大學(xué)生正確認(rèn)識國情、正確理解黨的路線、方針和政策，提高愛國主義和社會主義覺悟方面發(fā)揮了重要作用。期末考核采用統(tǒng)一開卷考試?？偝煽儾捎梦寮売浄种?，平時成績?yōu)?0%，期末成績?yōu)?0%。六．考核方式及考核方法本課程是考查課，采用平時考核和期末考核、書面考核和口試、知識答卷和論文寫作相結(jié)合方式。鑒于本課程沒有相對穩(wěn)定的教材，根據(jù)國家教育部和省教育廳的教學(xué)要求和要點(diǎn)，自編教材和教輔資料，定期訂購形勢教育音像資料，按教學(xué)計劃組織學(xué)生觀看。每學(xué)年開展“精彩一課”教學(xué)評選活動，每學(xué)期組織12次教學(xué)觀摩活動。4．通過專題片觀看使大學(xué)生了解我國國情和國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，掌握黨的路線、方針、政策，使大學(xué)生明確社會責(zé)任，為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)。認(rèn)清國際形勢變化的多種因素，目的是認(rèn)清它對我國社會主義建設(shè)有利的方面和不利的方面，了解黨和國家采取的對策，從而充分利用有利條件，化解不利因素，為建設(shè)中國特色社會主義服務(wù)。（二）基本要求：1．通過國內(nèi)形勢的學(xué)習(xí)教育要求學(xué)生了解我國國情和國內(nèi)發(fā)生的重大事件，掌握黨的路線、方針、政策，使大學(xué)生的價值取向和理想追求建立在建設(shè)有中國特色社會主義這一共同理想的基礎(chǔ)上，在對國家發(fā)展歷史進(jìn)程的了解中，產(chǎn)生榮譽(yù)感、緊迫感和責(zé)任感。（3）國際形勢的特點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。中國經(jīng)濟(jì)形勢的分析與展望。（4）國際經(jīng)濟(jì)形勢的基本態(tài)勢，了解經(jīng)濟(jì)全球化、一體化、區(qū)域化總體發(fā)展格局。（3）國際熱點(diǎn)問題。2．國際形勢方面：（16000014b2學(xué)時,16000015b2學(xué)時,1600016b2學(xué)時,1600007b2學(xué)時 合計 8學(xué)時）（1）國際政治形勢基本格局。（3）經(jīng)濟(jì)形勢的分析與展望。四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及其基本要求（一）教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配 1．國內(nèi)形勢方面：（16000014b2學(xué)時,16000015b2學(xué)時,1600016b2學(xué)時,1600007b2學(xué)時 合計 8學(xué)時）（1）“兩會”精神及聚焦的熱點(diǎn)。第三，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內(nèi)外重大事件、敏感問題、社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題的思考、分析和判斷能力。三．教學(xué)目標(biāo)與要求第一，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握認(rèn)識形勢與政策的基本理論和基礎(chǔ)知識，即馬克思主義的形勢與政策觀、本程課的教學(xué)目標(biāo)如下：科學(xué)分析形勢與政策的方法論、形勢發(fā)展變化的規(guī)律、政策的產(chǎn)生發(fā)展及本質(zhì)特征等基礎(chǔ)知識。b本課程是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，特別是我國改革開放社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢，針對大學(xué)生的思想實(shí)際開展形勢與政策的教育教學(xué)。第三篇：形勢與政策課程教學(xué)大綱《形勢與政策4》課程理論教學(xué)大綱一．課程基本信息開課單位：黨委宣傳部課程編號：16000014b,16000015b,1600016b,1600007b 英文名稱：Situation and Policy學(xué)時：總計32學(xué)時，其中理論授課20學(xué)時，觀看專題片、課內(nèi)討論、考核12學(xué)時學(xué)分：形勢與政策面向?qū)ο螅喝１究茖I(yè)教材：依據(jù)教育部每年春、秋兩季頒發(fā)的《高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》由校黨委宣傳部制定每學(xué)期“形勢與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)。它們之間的關(guān)系概括起來說，就是主導(dǎo)和被主導(dǎo)。這就要求我們在制定政策和法律法規(guī)時，要體現(xiàn)建設(shè)社會主義核心價值體系的要求；執(zhí)行政策和法律法規(guī)時，要使人民群眾通過享有黨的政策和國家的法律法規(guī)帶來的好處，進(jìn)一步提高建設(shè)社會主義核心價值體系的積極性和創(chuàng)造性。建設(shè)社會主義核心價值體系，靠教育，也要靠政策和法律法規(guī)。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，是社會主義制度在價值層面的本質(zhì)規(guī)定；社會主義制度是社會主義核心價值體系