副縣長在教育質(zhì)量分析研討會致辭-文庫吧資料
2024-09-28 21:05本頁面
【正文】 識、考試品質(zhì)、考試習慣、考試能力進行訓練；凡考必評——無論是什么樣的考試都必須及時認真地評析，考試后對成績優(yōu)異的教師和學生要大力表彰，對學習存在困難的學生、教學成績不盡人意的教師要查找問題，分析原因，督促改進。嚴把作業(yè)批改關(guān)，突出反饋效果，批改要細致，評語要精當。再次，要把教學常規(guī)管理的落實作為學校大面積提高教學質(zhì)量的奠基性工程來抓，加強教學檢查，著力把好“五關(guān)”：嚴把備課關(guān)，教師備課既要備教材，還要備學生，突出備課的精細化、實用性和針對性。教體局要制定和完善對教師的管理辦法，對教師的調(diào)動與考核、工作與學習、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的行為進行規(guī)范，使學校在管理教師方面有規(guī)可依、有章可循。作為校長，假若沒有處處以身作則、言傳身教，要求老師加班、自己卻不加班；要求老師晚自習輔導、自己卻不曾在教室出現(xiàn)過；要求老師教好每一堂課、自己卻不代課；要求老師要顧全大局、自己卻總是把個人利益擺在第一，這樣的校長是無法去要求老師、要求學生的。一個學校的校長應(yīng)該既是一個嚴謹治學的學者，又是一名能協(xié)調(diào)各方的行政管理者，要淡泊名利，守得住清貧，所謂學高為師、德高為范。首先要加強校長隊伍管理。通過科學的管理、高率的課堂、有效的科研、充分調(diào)動學生自覺性和激發(fā)學生的學習潛能來提高質(zhì)量，把主要精力投放到教學管理和提高效率上來，特別是要把提高課堂教學效率作為解決當前學校中存在的教師加班加點、學生課業(yè)負擔過重、教育教學質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，作為教學管理中的重中之重，切實抓緊抓好，從而科學有效地提高教育教學質(zhì)量。但滿意的基礎(chǔ)就是質(zhì)量，當前教育的大局就是抓質(zhì)量，其它工作都要服從服務(wù)于這個大局，在座的每一位同志，都要胸懷質(zhì)量大局，想問題、辦事情、做工作都要從質(zhì)量大局出發(fā)，在工作上、管理上、執(zhí)行上級政策上都要有質(zhì)量觀念。一要樹立“質(zhì)量就是滿意、質(zhì)量就是大局”的意識。因此，狠抓質(zhì)量提高，振興**教育，從幼兒園到小學、初中再到高中，從普通教師到校長再到教育局長，校校都有責任，人人都有責任，必須做到齊心協(xié)力，上下配合，共同努力。 學生是教育的產(chǎn)品，產(chǎn)品的合格率高說明教育的質(zhì)量就高。 各學段抓質(zhì)量的側(cè)重點是。今后一個時期，我縣教育質(zhì)量總體目標是：2009年教育質(zhì)量要堅決打翻身仗，實現(xiàn)我們抓質(zhì)量的良好開局：高考二本以上上線人數(shù)力爭達到250人，在全市的位次力爭進入前5名；中考平均成績達到全市平均水平，500分以上的人數(shù)要達到400人以上；小學畢業(yè)考試成績進入全市中游以上水平。一是缺少一個質(zhì)量目標導向機制，沒有把質(zhì)量核心位置突出出來；二是缺少一套科學的質(zhì)量管理規(guī)范，沒有建立一套科學的質(zhì)量監(jiān)測體系；三是缺少一個激勵約束機制，教師投身教育質(zhì)量的積極性沒有迸發(fā)出來；四是缺少一個質(zhì)量評價體系，監(jiān)控、管理、考評、獎懲沒有一個客觀全面、令人信服的依據(jù)。個別學校對教師缺乏有效管理，教師自由渙散，責任心不強；一些學校
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