20xx-20xx學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中試卷(新人教版第69套-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 22:17本頁(yè)面
【正文】 ________________________（ 3 分） 四、古文閱讀 （ 一 ） （ 5 分） 1 _______________________ _______________________ （ 3 分） 1 _____________________________________________________________________（ 2分） （二）（ 8 分） 1 ___________ __________ __________ __________（ 2 分） __________（ 2 分） 2 _____________________________________________________________________（ 2分） 2 ____________________________________________________________（ 2 分） （三）（ 10 分） 2 ___________ __________ __________ __________（ 4 分） 2（ ）（ 2 分） 2翻譯句子（ 2 分） _________________________________________________________________________ 2 _____________________________________________________________________（ 2分） 五、作文 閱讀下面文字，按要求作文。 （ 5） ______________________， ______________________。 （ 3） ______________________。 要求：①文體自選，詩(shī)歌除外； ②不少于 600字； ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 ▲ ？（ 2 分） ▲ 五 .作文 閱讀下面文字，按要求作文。（ 4 分） 弦而鼓之 （ ▲ ） 匣而埋諸土 （ ▲ ） 抱以適市 （ ▲ ） 易之以百金 （ ▲ ） “之”意義和用法不同于其他三項(xiàng)是（ ▲ ）（ 2 分） A、獻(xiàn)之太常 B、還之 C、稀世之珍也 D、工之僑聞之 。窾 ,同 款 ,款式。桐，桐木，制古琴的材料。是虛構(gòu)的人物。 工之僑聞之，嘆曰： 悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣。貴人過(guò)而見(jiàn)之，易之以百金，獻(xiàn)諸朝。工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾③焉。獻(xiàn)之太常，使國(guó)工視之，曰： 弗古。 ▲ ，有什么才能？請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容作出回答。 (2 分 ) (1)或以為死，或以為亡 ▲ (2)又間令吳廣之次所旁叢祠中 ▲ （ 3）置人所罾魚(yú)腹中 ▲ （ 4）等死，死國(guó)可乎 ▲ （ ▲ ） (2 分 ) A．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 以中有足樂(lè)者 B．項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功 夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù) C．或以為死，或以為亡 而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里 D．陳勝、吳廣乃謀曰 乃不知有漢，無(wú)論魏晉 。卒皆夜驚恐，旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰 :“此教我先威眾耳。乃行卜。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。今或聞無(wú)罪，二世殺之。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。失期，法皆斬。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。請(qǐng)從最后兩句詩(shī)中找出一個(gè)用得妙的字作賞析。②春淚：指雨珠。葬光：雨后初晴的陽(yáng)光。 有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝②。蓋茨曾公開(kāi)宣布，將把自己 580億美元的財(cái)產(chǎn)全數(shù)捐給其名下的慈善基金會(huì) —— “比爾及梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì)”，一分一毫也不會(huì)留給自己的子女。蓋茨的做法。 ？（ 3 分） ▲ ，解釋“富門(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”在文中的含義。教育無(wú)關(guān)乎窮與富，無(wú)論是“寒門(mén)”還是“富門(mén)”，我們都應(yīng)做到“富”教。 ⑥富門(mén)“寒教”讓孩子如“脫韁”的野馬，釋放著青春的個(gè)性一路狂奔；寒門(mén)“富教”讓孩子如“帶枷”的耕牛，負(fù)載著沉重的希望默默前行。農(nóng)民收入逐步提高了，農(nóng)村孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)多了，但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了。我們?yōu)檫@樣的“寒門(mén)富教”而感動(dòng)，但也為無(wú)數(shù)寒門(mén)學(xué)子而痛心。面對(duì)這些孩子，我們或許會(huì)為他們的艱難生活投去許多同情的目光，可誰(shuí)又能真正明白他們笑臉下的快樂(lè)與滿足呢？寒于物，卻富于心。到了暑假，這些留守兒童背上書(shū)包象成群的候鳥(niǎo)飛向父母的懷抱。為了給孩子掙得學(xué)費(fèi)，家長(zhǎng)們背井離鄉(xiāng)去做“農(nóng)民工”。 ⑤今天的“寒門(mén)富教”讓人感動(dòng)，更讓人痛心。這樣的“富門(mén)寒教”不可取。是能力不夠還是方法不對(duì)？我想都不是，是他們過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，給予孩子的教育卻太少了。子不教，父之過(guò)！仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這些家長(zhǎng)的道歉言論，我們不難看出他們?cè)诤⒆咏逃系膰?yán)重失衡 —— “富”于物質(zhì)卻“寒”于教育。飛馳的車輪碾過(guò)兩個(gè)年輕的生命，肇事者李啟銘卻大聲地叫囂著“我爸是李剛”；瘋狂的賽車終結(jié)了一個(gè)青年的人生，“飆車手”胡斌卻冷漠地與朋友談笑風(fēng)生；揮舞的 拳頭肆虐地砸向他人，打人者李天一卻大喊“誰(shuí)敢打110？”富門(mén)之子踐踏生命的行為令人發(fā)指，而他們背后不停道歉的父親們卻讓人痛心。今天，當(dāng)我們?cè)俣戎販亍案婚T(mén)寒教”和“寒門(mén)富教”時(shí)，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)它竟成為了當(dāng)下部分教育現(xiàn)狀的真實(shí)寫(xiě)照。中國(guó)父母早已知道教育的重要性，但是該如何教育孩子則成了個(gè)難題。看到鏡頭中被打者滿臉的鮮血時(shí)，我不敢相信打人者竟是一個(gè)未滿十五歲的孩
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