黨性分析材料心得體會-文庫吧資料
2024-09-27 18:37本頁面
【正文】 性發(fā)揮不夠，創(chuàng)新意識、進取意識減弱。特別是對政治理論的學習，往往只注重實用主義，急用先學，不注重全面、系統(tǒng)和深入，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵把握不深不透，雖然平時也在不斷的讀書、討論、寫文章，但這只是形而上的，是低水平的學習，不能很好地將理論運用于實踐，把理論學習和實際工作緊密結合起來，以推動工作的開展。 二、存在問題的主要原因 （一）學習態(tài)度不端正。對有些人不理解政策、不按制度執(zhí)行時，不耐心解釋，直來直去，生硬批評，讓人生畏甚至生厭，往往使人覺得難以接近，產(chǎn)生誤會，無形中拉開了與同志間的距離。 （五）性情急躁，方法簡單，往往叫人難以接受。有時工作中遇到困難，還產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒，思想消極，不主動從自身找原因，而是怨天尤人，牢騷委屈，使自己越發(fā)陷于被動。 （四）進取意識不強，有滿足現(xiàn)狀的思想，敬業(yè)奉獻精神不夠。在工作中，也缺乏大膽負責的精神，總感到管不起來，提不上勁，多是順其自然，滿足于過得去，降低了工作標準。特別是中心作為服務窗口，沒有經(jīng)常深入柜組和同志們談心交流，了解大家的困難和需要，也很少主動到服務單位溝通情況，了解單位的服務需求，及時服務、超前服務、周到服務的意識還不到位。我長期在辦公室工作，到中心后，也沒有直接分管業(yè)務工作，都是以從事和管理行政事務、文秘事務為主。如何調(diào)整這種工作思路，把握好工作重心，主動為中心發(fā)展、財政改革盡心盡力，還需要認真加以思考和改進。到中心擔任副主任近三年來，我在中心制度建設、精神文明建設等方面想了一些辦法，出了一些主意，做了一些力所能及的工作，但由于工作分工不甚明確、職責不甚清楚，在主動思考中心的發(fā)展上做得還不夠，滿足于領導安排什么就做什么，對自己沒有過高的要求。 （二）工作不夠扎實，主動性欠缺，往往滿足于完成任務。通過學習，豐富了自己的學識和見聞，拓寬了自己的知識視野，鍛煉了自己捕捉問題的敏銳眼光，使自己能夠始終把握時政、綜觀全局，自覺地站在黨的立場上判斷是非，用專業(yè)水準分析和解決實際問題。客觀地說，幾年來，我在學習上 還是抓得比較緊的，無論是在黨校中青班學習，還是參加州自治條例修訂和州委重要文獻起草，我都十分認真地利用一切機會學習政治理論和有關政策法規(guī)，提高自己 第 7 頁 共 17 頁 應對工作的能力。 對照《黨章》規(guī)定的黨員義務和對黨員干部的基本要求，對照新時期保持共產(chǎn)黨員先進性的基本要求以及單位黨員先進性具體要求，對照兩個務必和八個堅持、八個反對的要求，結合在面對面談心活動中部分黨員同志對自己提出的意見以及書面征求意見時大家對我提出的意見，我就近年來自己在思想、工作和作風方面的情況作如下剖析，有不對之處請同志們批評指正。在這次先進性教育活動中，我有幸被抽調(diào)到州委先進性教育活動領導小組辦公室工作，主要負責重要文字材料的綜合起草，我堅持在工作中學習，用學 習促進工作，按照局黨組和支部的安排完成了規(guī)定的學 第 6 頁 共 17 頁 習任務，受到了一次深刻的黨的基本理論、基本路線以及黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的再教育，進一步增強了學習貫徹三個代表重要思想的自覺性和堅定性，進一步堅定了共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念。 黨性分析材料心得體會二 我于 1991 年在三都縣交梨鄉(xiāng)掛職鍛煉期間加入中國共產(chǎn)黨，1992 年按期轉正。統(tǒng)籌施力，靈活工作，拿出更多時間接觸實際，出好主意，當好參謀。 三是盡職奉獻，干好工作。將黨性鍛煉作為終生的必修課，增強政治修養(yǎng)和敏銳性、鑒別力。適應社會，融入環(huán)境，多感善知，提升多元素質(zhì)和綜合能力。長期學習與重點吸收相結合， 第 5 頁 共 17 頁 廣泛深入涉獵政治理論、市場經(jīng)濟等領域知識，博觀而約取，厚積而薄 發(fā)。 一是加強學習，提高素質(zhì)。 經(jīng)過近段的學習，深刻剖析自身，認真反思檢查，我深刻認識到了自身存在的問題和差距，思想認識升到了新層次，責任意識得到了新增長，自身建設找到了新水準，奮斗方向確立了新目標。 三、原因剖析和今后努力方向 歸結、分析個人黨性存在的突出問題，除客觀因素外，主要原因還是學習實踐不深入、自我約束不嚴格。 （四）、生活上 有待于進一步完善。人才中心部門眾多，事 第 4 頁 共 17 頁 務繁雜，所分管的科室工作面寬量大，而個人精力有限，因此在工作中不夠細致。二是聯(lián)系實際不夠好，因為對學習的重要性和必要性認識不足，學習處于被動應付狀態(tài)，往往是為完成學習任務而學習，
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