7學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)振奮人心的致辭-文庫(kù)吧資料
2024-09-26 19:31本頁(yè)面
【正文】 所科研雄厚的高等學(xué)府。 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所人才輩出的高等學(xué)府。69年來(lái)，經(jīng)過(guò)一代又一代甘農(nóng)人的頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，是農(nóng)業(yè)部和XX省政府共建大學(xué)，也是國(guó)家中西部建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)。 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所歷史悠久的高等學(xué)府。在此，我代表全校1500名教職工、15000名學(xué)生向大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀。 在這美好的金秋九月，我們隆重舉行甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)20xx級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮。 謝謝大家。 同學(xué)們，奮斗吧。橋何名歟。 最后，用老校長(zhǎng)茅以升的一段話與同學(xué)們共勉：人生一征途耳，其長(zhǎng)百年，我已走過(guò)十之七八。古人早已說(shuō)過(guò)，一維絕則傾，二維絕則危，三維絕則覆，四維絕則滅。一言以蔽之，學(xué)有四維：價(jià)值、人格、能力、知識(shí)。傳授與探究?jī)勺种?，味道全然不同，其背后的教育理念迥異。價(jià)值、人格、能力、知識(shí)這一順序，與從前知識(shí)、能力、人格、價(jià)值順序正好相反。其次，從前知識(shí)居于最優(yōu)先的地位，能力培養(yǎng)第二，人格和價(jià)值要么忽視，即使意識(shí)到也是處于邊緣地位。 需要強(qiáng)調(diào)指出的是，價(jià)值、人格、能力、知識(shí)四者的完整表述。大學(xué)不是大概學(xué)學(xué)，更不是自選超市。就可以與新文房四寶（wifi、手機(jī)、電腦、充電寶）膩在一起了。常去那里，哪怕隨意翻翻，都有收獲。三是充分利用圖書(shū)館。二是勤奮。子曰知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 關(guān)于大學(xué)四年學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)忠告給大家。知識(shí)探究過(guò)程中，同學(xué)們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做知識(shí)的主人，做學(xué)習(xí)的主人，自我設(shè)計(jì)，自主探究。探究意為從手遠(yuǎn)取，探賾索隱，推敲考究，窮盡到底。希望同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中敢于、善于和慣于質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)書(shū)中可能存在的瑕疵和謬誤進(jìn)行辨析和超越。 當(dāng)然，最想強(qiáng)調(diào)的是，9和6是一對(duì)特別的數(shù)字，正看、反看一樣，順看、逆看亦然，旨在強(qiáng)調(diào)逆向思維和批判思維，提倡用質(zhì)疑和批判的眼光去看經(jīng)典。大學(xué)生在校四年，一年12個(gè)月，1個(gè)月讀2本，四年正好96本。推薦的每本書(shū)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格甄別，若不滿足我們?cè)O(shè)定的遴選標(biāo)準(zhǔn)，絕不硬湊。想必你們會(huì)問(wèn)為什么是96本，而不是10本、50本或100本。 批判思維是超越力。各位想想，若沒(méi)有足夠的想象力，上述猜測(cè)何以提出。 科學(xué)家們猜測(cè)，蟲(chóng)洞的進(jìn)口是黑洞，出口是白洞，蟲(chóng)洞就是連接黑洞與白洞的某種神秘通道。白洞是時(shí)間呈現(xiàn)反轉(zhuǎn)的黑洞。目前，這三洞是宇宙學(xué)中時(shí)空與引力懸而未決之謎。 說(shuō)到腦洞，我想到黑洞、白洞和蟲(chóng)洞。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)本身是靜止的東西，但想象力能賦予它生命。 想象力是源動(dòng)力。對(duì)自己不了解的事情總想一試，弄個(gè)明白。從此意義上講，對(duì)未知世界多一分好奇，理應(yīng)成為你們具備的基本能力。好奇不會(huì)害死貓，只會(huì)使貓更加機(jī)敏。 在能力培養(yǎng)中，好奇心、想象力、批判思維這三者至關(guān)重要。洞察、選擇、整合、遷移和集成創(chuàng)新的能力。作出明確判斷的能力。有效思考的能力。 三、能力培養(yǎng)。堯茂書(shū)是西南交大職工，1985年他為了捍衛(wèi)中國(guó)人首漂長(zhǎng)江的榮譽(yù)，毅然決然提前于雨季開(kāi)始漂流，最終在歷經(jīng)33天、行程1270公里后，長(zhǎng)眠于萬(wàn)里長(zhǎng)江的滾滾波濤中。要避免成為高學(xué)歷的野蠻人，或人格分裂的雙重人和多面人。作為后輩學(xué)人，你們不僅要專業(yè)成才，更要精神成人。有才無(wú)德，謂之小人。楊杏佛曾講，今日為國(guó)中禍亂之原者，不在不知有格之愚陋階級(jí)，而在知有格而不能為人之知識(shí)階級(jí)。 革命先驅(qū)楊杏佛，是西南交大1911級(jí)校友，與茅以升同班。在你們最具可塑性的人生階段接受大學(xué)教育，一個(gè)重要的任務(wù)是人格養(yǎng)成，即成人：成為真正意義上的社會(huì)人、道德人和文明人，成為知識(shí)全面、視野廣闊、教養(yǎng)博雅和人格完整的人。著名教育家潘光旦指出，教育的理想是在發(fā)
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