四川省20xx屆高三第二次診斷性考試語文試題-文庫吧資料
2024-12-05 01:05本頁面
【正文】 的景色。（ 6分） （三）名篇名句寫（本題共 1題， 5分） 16．補寫出下列句子中的空缺部分。 E．全詞以憑吊梅花為切入點，把梅與園亭、與人巧妙融合，運用托物言志的手法表達了亡國之痛。 C．下闋運用擬人的手法，寫梅花幾度夢回前朝，在今昔對照中，抒發(fā)了詞人對江山興廢的哀嘆。 14．下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?5分） A．“紅破數(shù)椒 春淺”描繪了梅花凌寒初放的形態(tài)，這些紅色的花朵給詞人帶來了一絲春天的希望。②椒：梅花含苞，其狀如椒。襯舞臺、浣妝池也屬于其中的池臺景觀。這首詞是宋亡后所作。又西泠殘笛，低送數(shù)聲春怨 【注】①周密，南宋詞人。一片古今愁，但廢綠、平煙空遠。 共凄黯。襯舞臺荒，浣妝池冷，凄涼市朝輕換。（ 5分） （二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題， 11分） 閱讀下面這首宋詞，完成 14~15題 獻仙音國祚貽書巡按御史曹楷，令發(fā)其狀。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 D．朱國祚顧全大局。 C．朱 國祚深受優(yōu)待。 B．朱國祚關心國本。 12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ 3分） A．朱國祚敢于直言。 C．社稷，土神和谷神的總稱，中華民族最重要的原始崇拜物，后用以代指國家。加冠是古代成人的標志，表明可以結婚成家。 （節(jié)選自《明史明年卒。三年，進少保、太子太保、戶部尚書，改武英殿。刑部尚書王紀為魏忠賢所逐，國祚合疏救，復具私揭爭之。明年會試，故事，總裁止用內閣一人，是科用何宗彥及國祚，有譏其中旨特用者。尋加太子太保，進文淵閣。御史湯兆京劾其縱酒逾檢，帝不問，國祚遂引疾歸。云南巡撫陳用賓進土物，國祚劾之。陜西狄道山崩，其南涌小山五，國祚請修省。違累朝祖制，背皇上明綸，犯天下清議，皆此言也。國祚抗疏言：“ 本朝 外戚 ． ． 不得與政事冊立大典非國泰所宜言況先冊立后冠婚其儀仗冠服之制祝醮敕戒之辭 升降、坐立之位，朝賀拜舞之節(jié)，因名制分，因分制禮，甚嚴且辨。時皇長子儲位未定，冠婚逾期，國祚屢疏諫。帝怒，幾逮楷，奉亦因此撒去。 湖廣稅監(jiān)陳奉橫甚。國祚面詰星：“此我鄉(xiāng)曲無賴，因緣為奸利耳，公獨不計辱國乎？ 星不能用。進洗馬，為皇長子侍班官，尋進諭德。萬歷十一年進士第一。（ 4分） 二、古代詩文閱讀（ 35分 （一）文言文閱讀（本題共 4小題， 19分） 閱讀下面的文言文，完成 10~13題。 E．饒宗頤對治學有自己獨特的理解，他巧用守株待兔的典故，表明“積極追兔子的人”未必能夠心想事成，稱自己的學術成就不過是“抓住幾只兔子而已”。 C．和王國維、陳寅恪相比，饒宗顧和他們的共同點是在治學上既博且深，在許多領域開風氣之先，區(qū)別是王、陳二人皆沒有琴棋書畫之藝能。 8．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?5分） A．饒宗顧感覺學校教育不適合自己，當其他孩子步入學堂時，父親讓他獨自一人躲進藏書樓自學，后來饒宗頤成長為享譽中外的漢學大師。 C．饒宗頤在學術派別上“無家可歸”，既不是學院振，也非西洋派，很難把他歸到哪一家，因此被學者贊譽為“業(yè)精六學、才備九能”。 （摘編自中國評論通訊社《先生走好》） 7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ 3分） A．饒宗頤傳統(tǒng)文化底子扎實，精通六國語言，熟知諸多古文字，能在海內外二十余所高等院校任教，皆得益于自學能力。 （摘編自饒宗頤語錄） ②當時中國的敦煌學已經落后于外國，他暗下決心，一完要好好研究，為國人爭一口氣?！彼J為，陶淵明比王國維要明白得多，陶淵明生前就為自己寫下了“死去何所道，托體同山阿”的挽歌，由人生聯(lián)系到山川大地，已有所超越。曾有人問及他對王國維的評價，他說王國維是一 位了不起的學問家，只可惜未能真正超脫。有人評價，經過半個多世紀的磨煉，他在技法上已經從心所欲不逾矩，而他的性情與人生觀，也圓通無礙地融在畫中，使其畫作成為了傳說中極其罕見的學者畫。 不少人將饒宗頤與王國維、陳寅恪相比，認為他們在治學上既博且深，在許多領域開風氣之先，但王、陳二人皆沒有饒宗頤在藝術上的成就。饒宗頤對國外的考古發(fā)掘以及研究成果信息靈通，研究視野無限開闊。學者稱其“業(yè)精六學、才備九能”，他則以“天地大觀入吾眼，文章浩氣起太初”這樣氣勢磅礴的對聯(lián)，來表現(xiàn)其開闊的視野和博大的胸襟。要考證甲骨文，他就出現(xiàn)在日本；想要研究敦煌學，他便去了法國；要研究梵文，他就去印度。從 1952 年開始，在香港大學中文系任教 16年，在英國人的統(tǒng)治之下，中國的學者沒有地位。雖未獲得正式學校文憑，也未曾留學海外，但后來卻在海內外二十余所高等院校任教，精通英、法、日等六國語言，還熟知古代梵文、楔形文、甲骨文、金文、簡牘帛書文字，皆得益于他的自學能力。當其他孩子都步入學堂讀書的時候，饒宗頤感覺學校的教育并不適合自己，寧愿獨自一人躲進藏書樓自學。（ 6分） （三）實用類文本閱讀（本題共 3小題， 12分） 閱讀下面的文字，完成 7~9題 漢學大師饒宗頤 錢鐘書說他是“曠世奇才”，季羨林說他是“心目中的大師”，法國漢學家說他是“全歐洲漢學界的老師”。 5．小說圍繞“一只羊”展開情節(jié)，表現(xiàn)了怎樣的主題？請結合全文，簡要概括。在發(fā)現(xiàn)是一只羊誤人后院的情節(jié)中，小說運用語言、神態(tài)、動作等描寫生動地表現(xiàn)了連長等人的心理。 B．寒風追逐著雪花，低吼著撲向地面，打了個旋”一句，運用比擬的修辭手法，形象地描繪出風雪交加的惡劣氣候，渲染了氣氛。直到我復員下山，那只羊還在山上。 那只羊一直養(yǎng)在連隊，烏日格愣大叔說不是他家的羊，一冬天也沒有人來認領。臨出發(fā)的時候，一幅場景讓他目瞪口呆：最少有兩三百只的羊群爭先恐后的涌來，密密麻麻的羊蹄印在雪地里踩出了一條瓷瓷實實的“天路”，后面是旗里擁軍模范烏日格愣大叔趕著爬犁，爬犁上是糧食、凍羊肉。最 后一個電話沒有說完就斷了，大雪結成的冰凌把電話線壓斷了。王連長的胃病犯了，吃蘿卜吃得直吐酸水兒。半棵白菜也是連長特批的。那只羊沒有成為晚飯，而是在灶房里溜達嘴里叼著連里僅存的細萊半棵瘦白萊，沒有菜心只有菜幫的當?shù)禺a的小白菜。怕犯紀律的把臉貼在窗戶上，悄悄把玻璃上的凍雪畫出一只羊的樣子。雙方爭
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