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正文內(nèi)容

英語老師實(shí)習(xí)報(bào)告范文3篇-文庫(kù)吧資料

2024-09-24 19:17本頁(yè)面
  

【正文】 傳道,授業(yè),解惑”,最重要的是愛學(xué)生?! ‖F(xiàn)在實(shí)習(xí)和結(jié)束了。每周固定的班會(huì)由班長(zhǎng)主持。班級(jí)日常管理上采用量化制,班內(nèi)有加分減分的規(guī)則,每周都要總結(jié)評(píng)比?! ⊥瑫r(shí),通過實(shí)習(xí)也對(duì)現(xiàn)代課堂和班級(jí)管理有了一些了解。最后,交際能力不行,實(shí)習(xí)中每天都要和兩位指導(dǎo)老師打交道,但發(fā)現(xiàn)自己總是很沉默,除了教學(xué)上的事情,不知道該和老師聊什么,每次還都是老師主動(dòng)找話題和我聊?! ∈紫?,也是最致命的,自身英語基礎(chǔ)太差,尤其是語法,根本就不明白是怎么回事,給學(xué)生講的時(shí)候自己都會(huì)糊涂??偢杏X還有太多的事沒做,太多的話沒有跟學(xué)生說。  四、實(shí)習(xí)感受  一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就到了說再見的時(shí)候?! ≈劣谄渌矫娴墓ぷ鞫际侨粘5膽T例,每天不時(shí)的去班里看一圈,跟學(xué)生簡(jiǎn)單的聊幾句,監(jiān)督一下中午的班歌,偶爾給學(xué)生監(jiān)考?! ?shí)習(xí)班主任最重要的是召開主題班會(huì),但我開的那次班會(huì)卻很失敗。剛開始的幾次很不習(xí)慣,面對(duì)整個(gè)操場(chǎng)學(xué)生表現(xiàn)的很不自然。中午的課間操班主任要在場(chǎng),每次都和指導(dǎo)老師一起去監(jiān)督學(xué)生做操,但有指導(dǎo)老師在的情況下我只是在隊(duì)伍后面看著。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容僅僅是其中很少的一部分,只是外在的一些具體的方面,而具體的內(nèi)部管理僅僅是簡(jiǎn)單的了解了一下?! ∑浯危嘀魅稳粘9ぷ?。尤其是備課階段,挑燈夜戰(zhàn)是家常便飯?! 〗?jīng)過八節(jié)實(shí)戰(zhàn)課,我完成了一個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,體驗(yàn)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。”在教學(xué)理論上,老師還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的能力,“我們所講的東西,要讓學(xué)生用力跳一跳就夠得著,不要太高,否則會(huì)挫傷學(xué)生的信心,而太低學(xué)生又會(huì)失去興趣。老師經(jīng)常對(duì)我說,“一堂好課不是看是否完整的呈現(xiàn)了備課,而是看我們真正教會(huì)了學(xué)生什么。每節(jié)課課后都會(huì)收到老師的反饋,像講課聲音太小,練習(xí)目的不明確,課堂指令發(fā)送不到位等。這都是因?yàn)闆]有充分了解學(xué)生造成的。這節(jié)課給我最大的感受是,講臺(tái)下坐著的是等待知識(shí)澆灌的幼苗,而不是已經(jīng)枝繁葉茂的大樹。首先課堂節(jié)奏的把握上不到位,時(shí)間控制不好,節(jié)奏太快太急,好像被趕著往前跑,從而導(dǎo)致留給學(xué)生反思的時(shí)間幾乎沒有?! 〉谝还?jié)課后,整體感覺還行,沒有想象的那么緊張,整個(gè)授課過程也挺自然的。我面對(duì)的是一群實(shí)實(shí)在在的學(xué)生,我不是在模擬教學(xué),也不是在講示范課,而是實(shí)際的教學(xué)生新知識(shí),我教的好壞直接決定了他們的學(xué)習(xí)。備課后接下來便是實(shí)戰(zhàn)了,走上課堂,正式的給學(xué)生上課。如何用生動(dòng)的語言把知識(shí)傳授給學(xué)生并且讓學(xué)生樂于接受。我仔細(xì)閱讀了教材和教師用書對(duì)教學(xué)大綱的要求,慢慢的形成了自己的思路,然后再一點(diǎn)一點(diǎn)以文字的形式呈現(xiàn)出來,一節(jié)課便初具模型了?! ∑饺绽锟蠢蠋熒险n很輕松,可是到自己真正備起課來還真不是件容易的事。在內(nèi)容安排上,授課形式上老師也完全尊重我的意愿。為了不影響我的授課思路,老師沒有給我他上課使用的課件?! ≈v課  經(jīng)過兩周的見習(xí)聽課,迎來了我的重頭戲,講課。大眾化的評(píng)語,不僅學(xué)生連我自己都厭倦了,為了寫出有新意的評(píng)語我真是絞盡腦汁。漸漸地發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了批改作業(yè),批改作業(yè)的過程似乎是在跟學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,真是一種享受。每次批改作業(yè)都會(huì)詳細(xì)的記錄每位學(xué)生存在的問題,并在作業(yè)上留下相應(yīng)的評(píng)語,或是鼓勵(lì),或是指出問題所在。正是在作業(yè)批改中體會(huì)到了作業(yè)的巨大作用,通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題?! ∽鳂I(yè)批改  實(shí)習(xí)生唯一能幫指導(dǎo)老師做的可能就是批改學(xué)生的日常作業(yè)。同時(shí),也會(huì)反思老師為什么這樣做,如果換做是我我又會(huì)如何講課,會(huì)不會(huì)做得更好
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