八年級上冊的物理反思-文庫吧資料
2024-09-23 14:49本頁面
【正文】 ，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。同時我們又發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生物理分組實驗中，常出現(xiàn)兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，實驗中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學(xué)生分組實驗都存在著一定的弊端。因此積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這類教學(xué)實驗，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就初中物理邊學(xué)邊實驗教學(xué)談一點粗淺的認(rèn)識。八年級上冊的物理反思篇二中學(xué)物理實驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說，可分為教師的演示實驗、學(xué)生邊學(xué)邊實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生課外實驗四種類型。這樣就違背了科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰?、探究能力、分析問題和解決問題的能力、能力都得不到提高，培養(yǎng)了一批高分低能的人才。觀念的轉(zhuǎn)變一般指決策者和教育管理者的教育理念的轉(zhuǎn)變。特別對于基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進的方向。在實驗課上，學(xué)生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實際操作的全過程，仔細(xì)分析實驗中存在的問題，及時給予指導(dǎo)。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。鼓勵學(xué)生勤于動手做實驗，敢于動手做實驗。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學(xué)生的問題之中。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。也可以把權(quán)力下放到小組長，由他們檢查后匯報。二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進實驗室。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上及規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。為了使每一位學(xué)生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項工作。許多老教師，雖然講課多年，每個實驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。上實驗課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣備好課，寫好教案。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。一、認(rèn)真?zhèn)湔n我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煟徽f上實驗課就松了一口氣。，使本來就十分繁重的教學(xué)任務(wù)讓
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