【正文】 、一詞多義等。 24. 亭林先生勤奮好學、注重實地考察、治學嚴謹、學習專注的品質值得我學習。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與！ (節(jié)選自《清朝藝苑》 ) 21. 解釋加點詞語 (1)必無所疑乃 已 ． ___________ (2)若 ． 與平生所聞不合 _________ 22. 用 “/” 給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。馬上無事，輒據鞍默誦諸經注疏。咨其風土，考其區(qū)域。 亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。 這個細節(jié)可以是外婆在月夜下給你講的一個故事，可以是是媽媽在病床前給你削的一個蘋果，可以是爸爸嚴肅的一聲斥責，可以是妹妹甜甜的一聲 “ 哥哥 ”?? 注意要寫的是 “ 讓你感動的一個瞬間 ” ，并且至少運用一種人物描寫方法 。 20. 試題分析：考查學生的知識遷移能力。不同點可從甲文還運用了描寫這種表達方式 ， 而乙文還運用了議論和抒情這兩種表達方式的角度 作答 。通讀全文，整體把握，理解內容后再思考答案內容。 19. 試題分析：比較閱讀。如此題從 “ 如果 ”“ 混 ”“ 一絲一毫 ”“ 一點點 ” 這些詞語中，可以看出胡適先生謙遜為人低調的性格特點。 18. 試題分析：這是一道人物性格分析 的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。組織語言時，最好以 “ 父親 ” 為陳述的主體。 ” 頓時 9 一暖流涌上心頭 ?? 【解析】 17. 試題分析：情節(jié)概括題。我抓起書包就往外沖，這時媽媽迅速把一盒奶和雞蛋塞入我的書包。 19. 相同點 :記敘；不同點 :甲文還有描寫，乙文還有議論和抒情。 (或寫了父親過鐵道買橘子。請用你的真情妙筆描寫出來。 19. 試比較【甲】【乙】兩文在表達方式上的異同。 18. 【乙】文除了體現(xiàn)作者的寬厚和善外。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人 —— 我都得感謝我的慈母。我 14 歲（其實只有 12歲零兩三個月 )就離開她了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺。穿著黑布大馬褂。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。 ”我看都邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客，走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。 ” 他往車外看了看說 :“ 我買幾個橘子去。 ” 閱讀記文《背影》和《我的母親》選段，回答后 面小題。 ” 曹劌回答說： “ 這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。 ” 曹劌說： “ 小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。 ” 曹劌回答說： “ 這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。 ” 于是入朝去見魯莊公。曹劌請求拜見魯莊公。 譯文： 魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。此外，還要注意寫得平易近人，力避老話套話，力求有點文采，使評論寫得更好。說理有無深度，往往關系到它的成敗。首先要亮明觀點，觀點必須明確。 “ 戰(zhàn)則請從 ” 的 “ 從 ” 的古今義相同，都是 “ 跟隨 ” 之意 。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。 點睛：文言文翻譯的原則。 “ 忠之屬也 ” 判斷句的翻譯。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。理解好上下文內容是作答的關鍵。這里指目光短淺。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。 【解析】 13. 試題分析：考查文言實 詞?！?雖然他為一介布衣非 “ 肉食者 ” ，但他高度的愛國精神和主人翁的責任感，促使他積極參政參戰(zhàn)，最后協(xié)助莊公戰(zhàn)勝強敵。 15. D 16. 示例 :我贊賞劌的做法。 (2). (2)賜福，保佑。 7 15. 下列加點詞語古今含義相同的一項是（ ） A. 小大之 獄 ． ，雖不能察 B. 犧牲 ． ． 玉帛，弗敢加也 C. 阡陌 交通 ． ． ，雞犬相聞 D. 忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請 從 ． 16. 俗話說 “ 不在其位 ,不謀其政 ”, 而曹劌并非 “ 肉食者 ”, 卻要參與 ,對此 ,你有何評價 ? 【答案】 13. (1). (1)鄙陋。 (1)肉食者 鄙 ． __________________ （ 2)神弗 福 ． 也 __________________ 14. 翻譯下面的句子。 ” 對曰 :“ 忠之屬也，可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。 ” 對曰 :“ 小信未孚，神弗福也。 ” 對曰 :“ 小惠未徧，民弗從也。 ” 乃入見。 閱讀文言文《曹劌論戰(zhàn)》選段，回答后面小題 十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)，曹劌請見。 C為淡泊名利。而其它三項都沒有表現(xiàn)出 “ 孝親敬老 ” 的主題。表達出對老人身體的關心和祝愿之情 。 11. 試題分析：考查學生的語言表達能力?；顒有问娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行“ 孝親敬老 ” 宣傳，可以向青少年學生發(fā)出 “ 孝親敬老 ” 倡議書。從內容上看，要與給定的材料密切相關，且要有可操作性。祝您早日康復 ！ 12. A 【解析】 10. 試題分析：活動方案的主題 “ 孝親敬老 ” 已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計兩個活動形式即可。我們又來看您了。 【答案】 10. (1). 示例 :“ 孝親敬老 ” 主題班會； “ 孝親敬老 ” 演講比賽； (2). “ 孝親敬老 ” 故事會； “ 孝親敬老 ” 圖片展。 B. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。如果你是班長，見到李奶切你會怎么說？ 6 12. 【國學運用】 探望李媽奶回來，同學們紛紛寫日記表達自己的感受，下面引入日記最 恰當?shù)囊豁検牵? ） A. 故人不獨親其親。請你完成下列任務。為疲憊的父親捧上一杯熱茶，那風雨中的清潔工地上一把雨傘，為偏遠山區(qū)的兒童獻上一份愛心 ?? ，而尊老愛幼老是中華民族的傳統(tǒng)美德?？傊x懂詩句找出運用的表現(xiàn)手法，或了解寫作背景，用知人論世的方法解讀具體詩句所包含的思想感情 。如范詞可分析環(huán)境描寫 ， 王詩可分析比喻的修辭手法。題干要求通過對修辭，煉字，表現(xiàn)手法等任意一個角 度來分析兩文在思想感上的不同。 “ 怨恨 ” 表達過重，應是戍邊的愁苦，有家難回的無奈。 “ 單 ”“ 張 ” 寫出了詩人被排擠出朝廷的孤獨落寞之情。 “ 羌管悠悠霜滿地 ” 運用了環(huán)境描寫，渲染了一種凄清悲涼的氣氛，烘托了戍邊將士的思鄉(xiāng)愁苦之情。 秋思》 “ 濁清一杯家萬里，燕然未勒歸無計 ” 運用了心理描寫 (或典故 )，表達了戍邊將士功業(yè)未成，有家難回的矛盾心理和思鄉(xiāng)愁苦之情。試結合具體語句品析 (從修辭，煉字，表現(xiàn)手法等任意一個角度 )兩文在思想感上的不同。 D. “ 濁清一杯家萬里，燕然未勒歸無計 ” 表現(xiàn)了將士們對戍邊生活的怨恨之情。 C. “ 千嶂里，長煙落日孤城閉 ” ，傍晚。 5 B. 詞的上片描寫塞下秋景。 8. 下面對《漁家傲 大漠孤煙直，長河落日圓。 【乙】使至塞上 王維 單車欲問邊，屬國過居延。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地，人不寐。衡陽雁去無留意。 賞析《漁家傲 此題要注意“聳峙“碧宵“暉”等字詞的書寫。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。 【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。示例四 :山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。百姓苦； (7). 亡，百姓苦 (8). ⑥ 示例一 :欲窮千里目，更上一層樓 (9). 示例二 :昔人 已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 ⑥ 初中畢業(yè)的