20xx滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案病人-文庫(kù)吧資料
2024-09-21 23:58本頁(yè)面
【正文】 我巴不得的心情指導(dǎo)感情朗讀。mdash。于是我就決定把病裝下去，也好繼續(xù)享受病人的特殊待遇。很快，各種美味的食物送到我的床邊。媽媽趕緊過(guò)來(lái)扶我，好似我虛弱得快要倒下似的。 出示： 媽媽問(wèn)我是不是感冒了，她那關(guān)切的眼神真讓我感動(dòng)。 1〕梳理裝病原因，用①②在相關(guān)的句子前進(jìn)行標(biāo)記。為什么要裝病，裝病又是如何自討苦吃？這一問(wèn)題入手解讀課文，在理解、感悟的根底上完整地解答這個(gè)問(wèn)題出文，一是對(duì)學(xué)生是否讀懂的檢測(cè)，二是抓住這一語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī)訓(xùn)練和開(kāi)展學(xué)生的思維、表達(dá)能力。 說(shuō)明： 從 lsquo。 默讀課文，思考。這時(shí)教師可以引導(dǎo)：那結(jié)果呢？讓學(xué)生比擬完整說(shuō)出課文的大概內(nèi)容。 3〕想一想：病人為何要加雙引號(hào)。 〔病人為什么要加雙引號(hào)呢？〕 按要求預(yù)習(xí)課文： 1〕輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 簡(jiǎn)介秦文君的作品風(fēng)格。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 媒體、課件 [教學(xué)時(shí)間 ] [教學(xué)設(shè)計(jì) ] 〔一〕整體感知 出示課題：病人 齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀注釋①。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ]
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